開封，私第，段韶看著吃飯狼吞虎咽的兒子，覺得奇怪：“怎么，在學校吃不飽？”
兒子梁襄聞言放下碗筷，把嘴里的飯吞下肚子，然后才開口回答：“學校食堂的飯菜太油膩了，沒家里的好吃。”
“年輕人要長身子，少不得油膩。”段韶示意兒子繼續吃，聽就行了。
“許多學生因為家境原因，平日里難得吃油膩，學校的伙食，就是特意弄得油膩些。”
梁襄一邊吃，一邊聽，不時點頭。
他已經入軍校深造，如今放假回家，因為家里伙食很合胃口，所以吃相有些難看。
段韶見兒子一切安好，放了心，不過，那個秘密還是不打算說出來。
自從被俘之后，他就化名梁孝言，給李笠賣命，并有了妾，有了子女，有了個小家。
一眨眼，十幾年過去，他在南方的兒子，已經漸漸長大了，但段韶一直沒有向家人亮明身份，所以兒子一直以為自己是梁家子孫。
段韶的妾和庶出子女，只知道他是齊國降卒，家在晉陽，而留在晉陽的家人，十幾年沒有聯系。
但段韶很清楚自己家人的現狀。
他的弟弟段孝言、段孝深，以及他的長子段懿、次子段深，在楚軍攻鄴時，于外地任職，逃過一劫，如今和各自家人在晉陽。
至于他的妻妾，還有其他幾個兒子，要么陷在鄴城，要么被俘，如今和許多齊國被俘官員、將領的家屬一樣，在建康定居。
段韶得李笠特許，暗中到建康見了家人，當他出現在妻妾和兒子們面前時，家人還以為白日見鬼。
他的正室元氏，當時先是嚇癱了，然后抱著他嚎啕大哭，兒子們也好不到哪里去。
畢竟段韶已經在十幾年前“兵敗身亡”了，誰曾想到竟然還活著？
李笠考慮到他的處境，迄今一直對外隱瞞他的身份，之前沒讓段韶去鄴城露臉，省得他弟弟和兒子們在晉陽倒霉。
所以，楚軍攻河北時，段韶依舊在軍校任職、授課，現在人在開封，時不時和暫居建康的家人通信，卻不知該怎么和現在的家人開口。
告訴兒子，其實你父親是齊國勛貴、齊國幾位皇帝的表兄？
告訴兒子，你父親作為全軍主帥，兵敗被俘后更名改姓，茍活至今？
梁襄畢竟還年輕，口風不嚴，一旦走漏風聲，讓齊國那邊知道了，那可不好。
想到這里，段韶有些惆悵。
現在的局勢，對齊國很不利，李笠這頭猛虎，當了皇帝后是如虎添翼，麾下大軍勢不可擋，齊國國祚已經沒有多少年了。
等到齊國滅亡，他就沒必要隱瞞身份，可一想到齊國沒幾年國祚，段韶百感交集。
他的姨母婁昭君，是齊國神武皇帝高歡的正室，齊國的前幾代皇帝，都是他的表弟，而齊國的建立，他家也出力不少。
眼見著齊國就要滅亡，段韶心里不是滋味。
但又能如何呢？碰到李笠這種奇人，幾個表弟根本就應付不過來。
高洋輸得灰頭土臉，而他自己都兵敗被俘，還有什么好抱怨的？
眼見兒子接連添了好幾碗飯，總算是吃飽了，段韶問：“你在軍校里，也是這般飯量？”
“父親，學校食堂的菜油膩，所以飯倒是吃不得這么多。”梁襄回答，然后主動說起在軍校的學習、生活情況。
軍校分幾類，生源各有不同，像他去讀的軍校，其實是“軍事預科學校”，為軍校提前準備生源。
“軍事預科學校”生源很廣泛，可以是宗室、官宦子弟，也可以是軍屬子弟。
其教學目的，是讓預備入正式軍校深造的人，具備基本的文化和軍事素質。
入學年齡要求至少滿十五歲，入學后第一年，讀書期間可以攜帶仆人，在“單間宿舍”居住，日常起居可以由仆人照料。
學的是文化課，又有體育課，目的是“開蒙”，以及鍛煉身體，學規矩。
一年之后，所有學生都要換宿舍，住在八人間的宿舍里，不許帶仆人，日常起居自己照顧自己。
除了文化課外，開始學習騎馬、射箭、兵擊。
第三年，增加騎、射、兵擊的學習強度，并學習基本的兵法。
畢業時，學生的文化水平，要達到蒙學的水準，而武藝，要達到軍中新兵營結束時新兵考核的水準。
這個時候，畢業生年滿十八歲，已經成年，便可進入正式軍校學習，學習各類軍事知識，然后學如何打仗，如何帶兵。
畢業后，畢業生就是尉官，進入軍中，在基層帶兵，積累經驗。
歷練一定年限后，根據平日表現，以及參戰后立功表現，入下一級軍校學習，畢業后升為校官。
這就是楚國給官宦、將門子弟，乃至尋常軍人和百姓，定下的一條升遷道路。
沒有任何軍事經歷的普通人，可以通過入軍校讀書，開始軍旅生活。
而軍中的立功兵卒，或者服役一定年限后的兵卒、軍士，無論最初是募兵、征召兵或者降卒，都可以通過讀軍校、畢業后成為尉官，進入“軍官序列”。
按新體制的規則晉升。
段韶親自參與了楚**校體系的建設，并任“騎兵科”的“教授”，以及戰術司的司長，雖然長期居于二線，卻培養了不少騎兵將領。
眼見著兒子梁襄進入自己參與建設的軍官培養體系，開始逐步成長為新式軍官，段韶忽然有一種“前人種樹、后人納涼”的感慨。
梁襄只要運氣別太差，不死于流矢、墜馬等意外事故，那就能穩穩的走“武”這條路。
要么在軍中效命、熬資歷，要么給某位宗室同學做帶兵的府佐官，為仕途積累人脈和履歷。
到了一定級別，還能文武互相轉換，出任地方官，轉為文官。
而不需要他這個身份尷尬的父親，特意到處托關系、送禮，求妹妹吹枕邊風，以此給兒子謀個好前程。
這就是李笠構建的軍事人才培養機制，讀不得書但又想建功立業的人，無論是權貴、官宦子弟，還是平民，都有機會走這條路。
按照規則，進入體制為國效命，按照規則晉升，改變自己的命運。
與此同時，這套軍事人才培養體系，也改變了軍隊的結構。
許多本來要靠在戰場上玩命才能學會的“兵法”，或者將門內部傳授的“兵法”，如今以成體系的學校教學方式進行傳授。
使得楚國的基礎軍事人才快速增多。
這樣的人才培養體系，使得軍隊在戰損后的恢復速度很快，因為有源源不斷的合格軍事人才補充到軍隊中，能夠讓重建的軍隊盡快恢復一定的作戰能力。
若軍隊沒有遭到嚴重損失，那么在一次次戰斗中活下來的基層將領，就能不斷成長，成為名將種子。
讓段韶最有感觸的一件事，就是他的學生們，在楚軍攻突厥之役表現出色。
此次楚軍和突厥作戰，取得了決定性的勝利，而眾多的基層騎兵軍官，雖然基本上都是第一次入草原作戰，但總體表現十分出色。
只要繼續磨練，在這些人中，就會漸漸涌現出優秀的將領，擅長騎兵作戰。
屆時，不缺馬的楚軍，戰斗能力會持續增強。
而軍校不斷有畢業生進入軍中服役，楚軍的人才積累會漸漸成規模，隨著時間流逝，開國時的強軍后繼有人，很大概率能一直保持作戰能力。
李笠所構建的這種奇特體制，用不同以往的方法，培養基層的軍事人才，如今看來，效果是不錯的。
但這套體系，也有另外一層用意。
段韶想起一件事，問兒子：“幾位殿下在軍校里讀書，跟你是同學，他們表現如何？”
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