上午，雪停了，天地間一片白茫茫，銀裝素裹的行宮邊上，薛月嫦和薛月娥坐在宮門門樓里，透過窗戶，看著宮外街道。
臨近年底，學校放假，學生們返鄉(xiāng)過年，軍事預科學校也是如此。
她們的兒子在學校讀書，今日就要回家，所以做母親的十分期盼，盼著在外的游子回來。
兩位皇子就讀的預科學校，就在開封，但因為是“寄宿制”，學生們平日都住校，所以對于薛氏姊妹而言，每月只回來幾天的兒子就是“游子”。
然而街道上行人來去匆匆，馬車也經(jīng)過不少，就是沒見有人往宮門過來。
但姊妹倆不敢大意，仔細看著過往的行人，而不僅僅看衣著。
按李笠的要求，皇子們?nèi)ヮA科學校讀書，一切都要低調(diào)，所以離校、返校時，即便有侍衛(wèi)隨行，也不會太顯眼。
乘坐的馬車，也不會很招搖，看上去和民間馬車沒什么區(qū)別。
甚至有時候還會步行。
薛氏姊妹在門樓上等了需多久，看得眼睛都累了，就是沒見有人往宮門這邊來。
就在這時，有侍女提醒，說陛下來了，沿著宮墻上的步道過來了。
薛氏姊妹趕緊起身張望，卻見宮墻上的步道，有幾個人緩緩走來，當中一個自然是李笠，身邊陪著一名女子，卻是極其受寵的張才人。
薛月娥見狀，眉頭一擰，準備“迎戰(zhàn)”，被姊姊以目光阻止。
才人張麗華，自年初被皇帝收了之后，極受寵愛，薛氏姊妹哪里甘心，奈何大腹便便，不好“叫陣”。
現(xiàn)在，兩人已經(jīng)生完孩子，坐完月子，正是要“收復失地”之時，對于張才人的動向，自然十分關注。
薛月嫦卻不像妹妹那么急，畢竟段氏和蕭氏也已經(jīng)生完孩子、坐完月子，所以，有的是人對付張麗華，她姊妹倆就不用急著打頭陣。
再說，照這么下去，張麗華遲早要大肚子，到時候，憑什么和她們爭？
她倆站在門樓前，等李笠走近，迎了上去。
“怎么，那兩匹馬駒還沒回來？”李笠問，看看宮外，想掏懷表看時間，卻見眼前出現(xiàn)三個懷表：
薛氏姊妹和張麗華都第一時間把懷表拿出來。
三個女人一臺戲，李笠嗅到了宮斗的火星味，趕緊和稀泥：“不錯，三個懷表，走時一致。”
然后強調(diào)了正題：“按說人也該回到了，畢竟，另外幾個已經(jīng)回到了。”
他所說的“另外幾個”，指的是也在“預科學校”里讀書的另外幾個皇子，因為年紀不同，年級和班級不同，所以放學時間有差異。
“沒有消息回來，或許，在路上耽擱了。”薛月嫦回答，臉上浮現(xiàn)憂色，這倒不是裝的，她確實擔心兒子。
兒子可是她后半輩子的依靠，雖然生了不止一個兒子，但每一個都是她的骨肉，哪里放心得下。
李笠和薛氏姊妹說了一會，不經(jīng)意間瞥見外面街道上有兩個的熟悉身影，鬼鬼祟祟的走著，向?qū)m門接近。
就像是半夜從網(wǎng)吧回來的住校生，避開巡夜的老師，偷偷接近學校圍墻
李笠知道兒子發(fā)生了什么事，今日特地來幫忙，見狀張開雙臂，攬著薛氏姊妹：“外面風大，走，到里面坐著等。”
薛氏姊妹沒注意外面的情況，正要跟著李笠入門樓，卻見張麗華愣愣的看著外面，隨后順著張麗華的視線看出去。
張麗華當然看見外面兩個身影，然后化身黑夜里的一盞明燈，為薛氏姊妹照亮了兒子所在的方位。
她們看見那兩個鬼鬼祟祟的身影，先是一喜，隨后一愣：
怎么回事？侍衛(wèi)遠遠跟著，不在左右？怎么感覺是在做賊？
行蹤敗露的兩位皇子，被母親逮了個正著。
等兩人上了門樓，薛氏姊妹看清楚后，眼眶瞬間就紅了，扯著兒子問：
“這是怎么的，這是怎么的，你們被誰打成這般模樣了？”
鼻青臉腫的李、李旼兩兄弟，如同霜打的茄子，蔫蔫的，面對母親的詢問，一早準備的說辭，已經(jīng)說不出來了。
李的右眼紅腫，李旼的左面頰紅腫，明顯是被人打過，才有如此效果，所以不能推說下樓摔的。
薛月嫦、薛月娥見兒子這般模樣，心如刀絞，哭著看向李笠：“陛下，陛下！孩子被人打成這般，陛下要為妾做主啊！！！”
李笠見兒子事跡敗露，無奈，只能安慰：“年輕人打架，不講武德，打上頭了，往臉上招呼，這沒什么大不了的嘛。”
“陛下！堂堂皇子，被人打成這般模樣，這是哪里冒出來的狂徒”
“軍校生打群架又不是稀罕事，莫要擔心。”李笠一臉淡定，以班級為單位打群架，可是各級軍校生的業(yè)余活動，見怪不怪了。
成群的熊孩子，碰到另一群熊孩子，基本上隨便一個理由，就能引發(fā)一場群毆。
打完之后，該干嘛干嘛，甚至不打不相識。
見兩個兒子一臉狼狽，他真是哭笑不得。
事情發(fā)生在前天，起因是散學典禮后的聚餐，兩撥人看不對眼，馬上就約架，打到后面一個個都是鼻青臉腫。
李笠第一時間就知道了，確定沒出大事，校方也及時做了相應處置，關禁閉的關禁閉，療傷的療傷，便沒當一回事，沒跟薛氏姊妹說。
想著過了兩天，淤青、紅腫消得差不多，兒子回來隨便編個“下樓摔倒”的理由，也就糊弄過去，結(jié)果
“你們倆，是怎么回事？”李笠明知故問。
李、李旼知道父親肯定知道事情經(jīng)過，卻不知父親會不會暴跳如雷，心中忐忑，垂頭喪氣的回答：
“孩兒打架了，我們班和三班約架。”
“哪邊贏了？”李笠又問，兩兄弟聞言一愣，覺得好像事情有轉(zhuǎn)機，便說：“我們班贏了。”
“那還好，沒被白打。”李笠說完，指了指樓內(nèi)：“里面說話。”
薛氏姊妹還在為兒子被人打得鼻青臉腫而揪心，卻被李笠的行為弄得有些茫然：怎么回事，兒子被人打了，做父親的都不生氣？
打贏了就沒事了？我兒子被打的這么慘啊！！
樓內(nèi)，各人各自坐好，李笠聽兒子講事情由來，當然，這其實是講給薛氏姊妹聽的。
事情發(fā)生在前天，那天是散學典禮，兩個班的學生因為某些原因應發(fā)矛盾，于是“江湖事江湖了”，約架。
一場“戰(zhàn)斗”在晚上爆發(fā)。
“說說你們的戰(zhàn)術。”李笠提出要求，年長幾天的李，聞言眼睛一亮，講解起來。
三班的學生，打群架是出了名的猛，他們班為了打贏這場仗，決定行詐敗之計。
但因為是約架，地點定死了，是軍校的第二操場，那里四周空曠，單純的誘敵，怕是不行。
所以他們的計策需要通過變陣來實現(xiàn)：
以橫陣交鋒，李所在的“中軍”，會在“交戰(zhàn)”時故意潰敗、后側(cè)，引對方實施中路突破戰(zhàn)術。
然后，左右兩翼將突入的“敵軍”切斷，“斷其一指”，接著反擊。
這種戰(zhàn)術有個問題，因為雙方都是赤手空拳，打起來就是大混戰(zhàn)，持續(xù)時間長，短時間內(nèi)不可能讓對手“失能”。
對方中路突破后，己方左右兩翼未必能及時擺脫對方左右兩翼的糾纏，導致弄巧成拙，真的被對方中路突破。
然而不試一試，又怎么知道行不通？
“后來戰(zhàn)況如何？”李笠又問，這次到李旼回答：“他們好狡猾，正面看上去是橫陣，結(jié)果是梯形陣，集中兵力強攻我軍右翼！”
“我軍沒有游騎分張左右，正面沒看出來！”
自稱“我軍”，這孩子入戲很深。
李笠問：“所以，他們沒有實施中路突破，而是強攻右翼？”
“對，不過我軍反應很快，兄長的中軍后撤，見情況不對，立刻迂回，繞到我軍右翼外側(cè)，攻其側(cè)翼。”
“很快將其擊潰！”
李笠聽到這里，感覺到不對勁：梯形陣的強攻一側(cè)，兵力最多、陣型最厚，哪里是那么能夠“很快擊潰”的？
果不其然，李旼有些懊惱的說：“結(jié)果他們是詐敗，趁著我軍追擊，陣型松散，很快反擊。”
“還好兄長及左右浴血奮戰(zhàn)，硬是扛下對方圍攻，隨后戰(zhàn)局膠著，變成大混戰(zhàn)。”
大混戰(zhàn)中，李、李旼被打成豬頭，其他同學也好不到哪里去。
但戰(zhàn)局最后的扭轉(zhuǎn)，還是他們班有人組織起突擊小組，以錐形陣突擊“敵軍大將”最能打的那幾個成功。
才在教職工趕來之時，勉強獲勝。
李笠聽兒子興致勃勃地將一場群架，講解成戰(zhàn)況激烈的“兩軍交鋒”，很滿意。
雖然中二了一些，但軍校生打架就是要有這種氣勢和戰(zhàn)術素養(yǎng)！！
“如何，你們班的同學，是好樣的么？”李笠問，李、李旼用力點頭：“是好樣的！”
“靠得住么？”
“靠得住！”
李笠心中高興：你們認可同學，那不枉費我這當?shù)霓k學校、送你們?nèi)プx書了。
他滿意，薛月嫦、薛月娥卻聽得心驚肉跳：寶貝兒子要是打架中出了意外，譬如手腳折了，眼睛瞎了，耳朵聾了，腦子被打壞了，怎么辦？
“他們將來是要帶兵上戰(zhàn)場打仗的，怕受傷，可不行。”李笠對薛氏姊妹說道，并讓兩個兒子下去處理紅腫。
這一關，算是過了。
“年輕人，火氣旺，一群年輕人聚在一起，精力過剩，總是要找個由頭發(fā)泄一下。”
“這些紈绔子弟還有軍人子弟們聚在一起打群架，總好過在外面欺男霸女、招搖過市。”
“放心，軍校也有辦法讓他們合理合法的較勁，譬如各種比武。”
李笠安慰著兩個心中惴惴的母親：“當然，打架是不對的，學校也有處罰制度，打架，無論輸贏，都要關禁閉。”
“但他們還是打了，這是他們權衡利弊的結(jié)果，男子漢有擔當，不好么？”
薛氏姊妹哪里信李笠這番說辭，心疼兒子得緊。
李笠兒子多，死了、廢了幾個，也許無所謂，可她們的兒子就這幾個，出事了，可怎么辦？
但面上不會表現(xiàn)出來，點頭稱是。
既然“稱是”，就不能一臉憂慮的坐著，薛月嫦趁熱打鐵：“陛下，接下來，預科學校要增設年級，接收十二歲以上學生？”
李笠點點頭：“是，主要是提供一個受教育的機會，讓紈绔子弟們走正途，別被小人帶著走歪了，這也能讓家長們省心。”
薛月嫦有疑慮：“省心？或許諸位公、侯，以及許多家長，希望自己親自教導孩子吧？”
“說是這么說，但實際上呢？”李笠看著薛月嫦，又看看薛月娥：
“家大業(yè)大，家里兒子自然就多，然而父親只有一個，哪能一個個照顧周到？”
“這些孩子到了十一二歲，正是人憎狗嫌的時候，能有多少人有耐心，一個個認真教？平日里，還不是讓兒子和玩伴玩耍，而做娘的，大多寵溺。”
這話，他不僅是說給薛氏姊妹、張麗華聽的，也是說給自己聽的。
兒子多當然好，但父親若無法盡到教育兒子的責任，那么，這樣的父親是不合格的。
尤其兒子半大不大的時候，最不能缺少關注。
“十二到十八歲這段時間，正是人的三觀成型的時期，必須有長輩對他們進行正確引導，樹立正確的三觀，若錯過了，日后再想扭回來，就難了。”
“別人家的孩子，長歪了，無非是欺負自家奴婢，或者兄弟反目，不相往來，可天家的孩子，一旦長歪了，那就容易出大事。”
“我也想陪著孩子們，陪著他們每個人玩耍，讀書，娛樂，可分身無術，且時間有限。”
“那么，讓他們從半大不大的時候開始，就在學校讀書，和一群同學相處，過集體生活。”
“一起讀書、練武、打獵、打架，一起成長，一起分享成長中的喜怒哀樂，可不比長在深宮，成日里和宦官玩耍好得多？”
這就是張鋌給他出的主意，為了防止皇太子皇子讀書讀傻、被人忽悠，那就在教育上做預防。
按照以往經(jīng)驗，對于皇太子及其他皇子的教育，一般來說，皇帝會請大儒給皇子當老師。
那么，這些大儒在傳授文化知識的同時，必然有意、無意的灌輸儒家或者自己的政治觀點。
如此，就會有三種可能：
一，皇太子皇子聽過就忘，老師的說教，沒什么影響。
二，半信半疑三，全盤接受。
所以，皇太子的老師，因為是“專職一對一”的緣故，很容易影響學生的政治傾向，而皇太子們的玩伴，極大概率在皇太子繼位后，成為弄權的恩幸。
一個靠著當老師，一個靠著陪玩，就能左右皇帝的決策，這樣的“晉升”方式，對于一個王朝來說，風險太大了。
然而，對于皇太子皇子來說，老師和玩伴不可或缺，怎么辦？
張鋌認為，既然楚國已經(jīng)辦有軍校以及“預科學校”，皇帝安排皇子年滿十五歲就入預科學校讀書，之后入軍校接受軍事教育。
那么，不如借助這個教育體系，將老師和玩伴給“群體化”，將學校的年級增加，入學門檻放低至十二歲。
一如為了避免獨相導致權相的產(chǎn)生，皇帝用群相分擔相權。
不如讓皇太子皇子的老師變成學校的“群師”，玩伴變成同班同學這一“群伴”。
此外，每三年，換一個學校，換一批同學，能加大“稀釋力度”，并確保皇太子皇子的同學，都是靠著成績優(yōu)秀、表現(xiàn)出色，才能和皇太子同班。
第一階段，十二歲到十五歲這三年，在初級學校讀書，學的是基礎文化知識。
第二階段，在初級學校畢業(yè)后的皇太子皇子，進入預科學校讀書，換一撥老師。
而同班同學，根據(jù)“升學考試成績”重新排位，確定和皇太子皇子同班學習的資格。
第三階段，在預科學校畢業(yè)的皇太子，進入軍校學習。
同理，他在預科學校的同學們升學后，根據(jù)升學考試成績，重新分班，其中的佼佼者，成為皇太子同班同學。
那么，從十二歲，到二十一歲，九年的時間、三個階段，皇太子的老師和同學玩伴，換了三撥。
老師分三撥，三年一換，自然就無法對皇太子的政治傾向進行干預，無法給皇太子“洗腦”。
同學經(jīng)過兩次升學考試的篩選，那些只會溜須拍馬、無心學習的人，自然就會被升學考試篩掉。
最后，陪著皇太子在軍校讀書的同學，至少都是成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的人。
當皇太子畢業(yè)，開始處理政務，這些同學，就是他最好的班底人選。
軍校畢業(yè)的學生，本身就是青年軍官團的一部分，自然會維護武人的地位，也利于皇太子親近青年軍官團，畢竟多了校友、同學的關系。
將來繼位后，更有把握盡快掌握軍隊，獲得軍隊基層的有力支持。
如此一代代循環(huán)下去，李笠那日擔心的問題，至少發(fā)生的幾率會大幅減少。
而這三級學校無論有無皇子就讀，一直辦學，如此，可以穩(wěn)定培養(yǎng)年輕軍官，并給軍屬、官宦子弟一條穩(wěn)定、可行的上升途徑。
這辦法簡單可行，李笠其實也能想到，只是關心則亂，總想著自己子孫可能會被人忽悠，應對的策略便往大的方面去想。
卻不知自己已經(jīng)建立起來的教育體系，就是很好的工具。
堅持實施起來，不僅可以避免子孫思想被人帶歪，還能盡量防止子孫親近小人。
李笠大概說了一番，點明一點：
“如果有人，能從十二歲入學開始，以同學的身份，陪伴皇子們走完九年求學路，那么，他本身就經(jīng)受住了考驗。”
“有資格成為皇子將來開府、視事的班底人選。”
李笠說到這里，看著兩個當娘的：“用完整的教育體系，為皇子們提供、選拔良師益友，可不比我們給他找單獨的老師，找單獨的玩伴，好得多？”
這么一說，薛月嫦和薛月娥理解了，張麗華也若有所思。
但一想到接下來，兒子只要在校讀書，就有和同學打群架打得鼻青臉腫的可能，當娘的又開始坐立不安。
對此，李笠依舊看得開：“年輕人火氣大，一言不合就約架，打起架來不講武德，往臉上招呼，這算什么呢？打完架一起玩耍，也是常有的事。”
“他們能有自己的朋友，自己的朋友圈，可是好事情，我們做父母的也省不少心。”
“再說，我們總不能護他們一輩子，將來的路，他們得自己走了。”
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