“先前我讓諸位在田間除草，不知可有心得？”
第二個(gè)問(wèn)題，這次李方晨不信李綱他們還能參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)還給李泰一個(gè)警告的目光，少?gòu)U話別多嘴！
李泰無(wú)奈聳肩，不過(guò)他如今也看出來(lái)了，二哥并不打算引眾學(xué)子讀文。
似乎二哥更喜歡這種問(wèn)答的方式，而且通過(guò)剛才眾位先生參與后二哥的表現(xiàn)來(lái)看，李泰大概推斷出，這并非二哥本意。
他覺(jué)得二哥之所以畫(huà)個(gè)老農(nóng)，絕不像孔老頭他們口中那般寓意深遠(yuǎn)，而是純屬胡扯。
“先生可是想告訴我們，我大唐當(dāng)重農(nóng)？”上官儀起身問(wèn)道。
李崇義跟著站起來(lái)，“先生想借此事，教導(dǎo)我等農(nóng)事不易？”
李方晨嘆了口氣，每一個(gè)說(shuō)到點(diǎn)上。
示意兩人落座，“秦懷道！”
“學(xué)生在！”秦懷道起身。
“草不除，有何危害？”
秦懷道急忙答道：“雜草不除，春歸時(shí)莊稼無(wú)法入土，有雜草相伴，莊稼難活！”
“獎(jiǎng)一分，記在第一年結(jié)業(yè)考試上！”
雖然不知殿中口中那一分是個(gè)什么意思，但前面那個(gè)“獎(jiǎng)”字眾人可是聽(tīng)得明明白白。
考試？該是與科舉類似吧？
“謝先生！”
秦懷道很是開(kāi)心，坐下后跟身旁柴令武挑眉。
柴令武輕哼一聲，已是不爽。
兩人關(guān)系密切，親如手足，可這并不代表他們就沒(méi)有相互競(jìng)爭(zhēng)的心思。
在他們看來(lái)，這一批學(xué)子中，唯有他們倆人可以稱得上優(yōu)秀二字！
“第四頁(yè)！”
學(xué)子翻頁(yè)，李方晨囑咐道：“念！”
眾人同聲喊道：“農(nóng)桑為國(guó)之基，重農(nóng)即重國(guó)。凡大國(guó)盛世，必不為農(nóng)事困擾。農(nóng)可養(yǎng)民，亦可養(yǎng)國(guó)。”
“停！”
李方晨可不希望他們把一整本書(shū)都給念完，繼續(xù)講課道：“以農(nóng)事喻人，可視其為人之初。初為人時(shí)，不懂善惡，不明通禮。學(xué)農(nóng)，當(dāng)學(xué)心，農(nóng)不可急，一年一收又或是一年兩收，長(zhǎng)久等待無(wú)耐心可不成。除草如靜心，排除雜念，收心做事。爾等須知，凡事不可強(qiáng)求，堅(jiān)毅為農(nóng)之第一品！”
眾學(xué)子起身道：“謝先生教誨！”
李方晨再次示意眾人做下，繼續(xù)講課。
從除草開(kāi)始，到播種、灌溉、施肥、以及最后的秋收。
李方晨講的很慢，幾乎每一句話都會(huì)停頓一次。
他所求，不外乎將農(nóng)事的基礎(chǔ)先行教給眾人。
學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，遠(yuǎn)比學(xué)堂中搖頭晃腦，更容易被他們理解和學(xué)會(huì)。
雖然一開(kāi)始的除草，真的很累。
李綱與孔穎達(dá)對(duì)視一眼，眼中有些驚嘆，似乎在驚訝李方晨的教學(xué)方式。
隨后兩人也和學(xué)子一樣，一旁認(rèn)真聽(tīng)講。
這種前所未有的教書(shū)方式，還真是世間少有。
講到興起時(shí)，李方晨往往會(huì)讓人起身，與自己一同來(lái)到田間，親身做例，好讓旁人看的更清楚。
一堂課兩個(gè)時(shí)辰，很快就過(guò)去，李方晨似乎并不著急。
拖堂嘛，該拖就拖，好在大唐學(xué)子求學(xué)心切，不像后世那般浮躁。
第一課，講農(nóng)事，倒也算開(kāi)了先河。
口干舌燥的李方晨，接過(guò)十六送來(lái)的水壺，給自己大口灌下。
這時(shí)天下暗淡，估摸著再過(guò)不久，就該著天黑了。
忙安排人，準(zhǔn)備回學(xué)府去。
而秦王殿下這堂課，也成了學(xué)子們津津樂(lè)道的“稀罕事兒”。
“孔夫子講課，感覺(jué)完全沒(méi)有殿下講課更讓人喜歡！”
“誰(shuí)說(shuō)不是呢！殿下講的我全部記在了腦中，哪里像論語(yǔ)一樣，過(guò)段時(shí)間就淡忘了。”
“農(nóng)課確實(shí)比儒課有趣，要是其他課也是如此就好了。”
第二天，是李泰的陰陽(yáng)課與李綱的法課。
李泰的課因?yàn)榈谝淮蔚木壒剩緵](méi)有半分經(jīng)驗(yàn)。
李泰便打算效仿李方晨，多有問(wèn)答，少見(jiàn)讀書(shū)。
其實(shí)，他壓根不希望這群學(xué)子讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)上的內(nèi)容，大多是他從古籍中整理，很多地方連他都不懂。
若是有人問(wèn)他其中問(wèn)題，李泰說(shuō)自己不會(huì)，那豈不是鬧出了笑話？
實(shí)際上不僅如此，李泰還有很多辦法，比如，把李方晨抓過(guò)來(lái)當(dāng)苦力。
李方晨苦笑道：“陰陽(yáng)家，又不是讓你真的去研究陰陽(yáng)，借用陰陽(yáng)之理念，解讀天地，這才是你該去交給學(xué)生的！”
李泰急的直撓頭，“二哥你這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)太難了，我自己都搞不懂陰陽(yáng)家，又怎么去教授學(xué)子？”
“罷了，我先替你上一堂課吧！”
李方晨也看過(guò)李泰準(zhǔn)備的書(shū)籍，一開(kāi)始還以為李泰對(duì)這方面真有研究呢！
再怎么說(shuō)，李泰也是皇家有名的才子，通曉不少名著。
可李方晨是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，李泰竟然會(huì)選擇撂挑子。
理由倒也十分充分，病了，魏王殿下病了，秦王殿下代課！
學(xué)生們對(duì)此很高興，又能看到秦王殿下了，難道這還不夠嗎？
李方晨依舊沒(méi)有遵循守舊，第一堂課，先講的十二天干，二十四星宿。
陰陽(yáng)家可不僅是表面上那么簡(jiǎn)單，五行之言、陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、更帶有對(duì)于天地本身的探討。
四時(shí)因何劃分，陰陽(yáng)和五行又為何相生相克。
在此基礎(chǔ)上，李方晨給學(xué)子們留下了一個(gè)“作業(yè)”。
萬(wàn)惡之源，終于出現(xiàn)在大唐。
作業(yè)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，下節(jié)課每人交出一份觀察報(bào)告。
選題，便是城中的其他“小型生物”。
不如飛蛾、走蟻、又或是蚊蠅都可以。
這也讓眾學(xué)子下課后四散分開(kāi)，慌慌張張抓蟲(chóng)子去了。
下課后，李方晨找到李泰。
不僅要給學(xué)生上課，還得給李泰這個(gè)“先生”也上課才行。
第一堂課你躲了，沒(méi)問(wèn)題！
那么接下來(lái)你總不能一直告病吧？
對(duì)此李泰心知理虧，乖乖聽(tīng)從李方晨的教誨。
教李泰的，并不是書(shū)本中的某一個(gè)觀點(diǎn)，而是一種講課時(shí)的理念。
“借陰陽(yáng)，喻萬(wàn)物，以日月，成人心。”
在李方晨看來(lái)，陰陽(yáng)家的陰陽(yáng)五行之論十分好用，甚至可以借此來(lái)暗喻世間萬(wàn)物。
對(duì)此，他希望的是，借陰陽(yáng)家之論，引發(fā)這批學(xué)子面對(duì)一切事物時(shí)的好奇心。
別看李方晨只講了兩堂課，可人家比李泰這位“零經(jīng)驗(yàn)者”，要可靠的多。
李泰聽(tīng)后，忍不住點(diǎn)頭認(rèn)同，“二哥你要是早這么說(shuō)，也不至于讓我如此難堪了。”
李方晨笑罵道：“你這臭小子，之前不問(wèn)我，事到臨頭你才來(lái)尋我，我哪里知道你心里怎么想！”
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