霍杳玩味的挑唇，江明月這話聽起來就很有內(nèi)涵。

    柳乾當然聽不出來，他剛提起的用意也不過是想讓自己的學生多交一個朋友，畢竟這個江明月確實是個很優(yōu)秀的學生。

    清了清嗓音，柳乾便道：“走吧。”

    江明月也沒有再看霍杳，應(yīng)了聲，便先走在了前面帶路。

    一般由學生組織的實驗課程都會在實驗樓那邊做實驗，當然，實驗樓也并不是隨時都給學生進去，需要提前申請。

    到了實驗室時，江明月組織的四人組其他成員早就到了，那三人正在做準備工作，一遍一遍的核算分子結(jié)構(gòu)以及實驗步驟。

    江明月也沒和團隊成員介紹霍杳，招呼過后，就直接拿起旁邊準備好的一份數(shù)據(jù)單遞給了柳乾，神色也帶上了嚴肅：“柳老師，這是我們這次的實驗推論，您先看看。”

    說完，她就轉(zhuǎn)身去做其他了。

    柳乾花了足足十分鐘才將推論看完，腦海里已經(jīng)有了個模糊的概念，他不禁抬起頭看了看江明月，眼底倒是多了一絲佩服。

    這個學生才剛上大二，對遺傳基因的知識掌握已經(jīng)到了這種見地，難怪齊主任會讓他來幫忙做實驗。

    柳乾收回視線，轉(zhuǎn)頭對霍杳說道：“這是他們的實驗數(shù)據(jù)推論，你看看。”

    他把手中的東西給了霍杳。

    在霍杳看推論的時候，柳乾倒是很有耐心的開始教學，“遺傳基因也是DNA重組技術(shù)的其中分支，大分子提取出來后用工具進行切割，再用模擬載體來將DNA分子連接起來……”

    柳乾說著，已經(jīng)走到了旁邊，打開實驗電腦，“……而我們需要做的實驗就是在計算機上進行虛擬拼接，篩選復制，轉(zhuǎn)錄出有用的一組基因數(shù)據(jù)，達到99%以上的比對，就是成功。”

    霍杳已經(jīng)看完了實驗推論，她把資料放在了桌子上，神色平平。

    也不咋地。

    柳乾見霍杳兩三分鐘就看完了推論，詫異之余，便問道：“有什么感想？”

    一時就忘了她還是個剛接觸生物領(lǐng)域的新生。

    柳乾的聲音雖然不大，但在安靜的實驗室里，基本上都能夠聽到，所以，當他問起這話時，江明月還表示無語的撇了下嘴角。

    一個連生物基礎(chǔ)都不熟悉的人，能看得懂個什么鬼？

    這柳乾也算是挺奇葩一老師了。

    面對柳乾的提問，霍杳沉默了兩秒，便道：“看不太懂。”

    聽到這個回答，江明月臉上露出‘她就猜到會是這樣’的表情，搖頭，收回了視線，繼續(xù)和手邊其他隊員討論。

    而柳乾這個時候也反應(yīng)了過來，“老師忘了你現(xiàn)在的課程還沒有學到這些。”

    霍杳抿唇笑了下，沒說話。

    還以為會是個有趣的實驗，結(jié)果……還不如去圖書館看書。

    沒多時，實驗就正式開始了。

    江明月和幾個成員做了個虛擬推演后，就把推演出來的數(shù)據(jù)傳到了電腦上，讓柳乾做第一次的拼接對比實驗。

    實驗數(shù)據(jù)達到99的比對度就算成功，霍杳只掃了一眼幾人推演出來的數(shù)據(jù)，就知道了結(jié)果。

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