看完古神記憶，克蒙深有感觸。
原本他對(duì)神級(jí)領(lǐng)域還怎么提升實(shí)力有點(diǎn)小迷茫，在了解到古神與疑似克蘇魯?shù)纳衩鲬?zhàn)斗后，有新的明悟。
兩邊的戰(zhàn)斗就是規(guī)則力量的碰撞。
誰對(duì)世界的認(rèn)知更清晰，誰的運(yùn)用能力就更簡(jiǎn)潔，更快更強(qiáng)。
換句話講，神的戰(zhàn)斗也是知識(shí)底蘊(yùn)的比拼。
想要海量的知識(shí)，抗性必不可少，沒有高抗，怎么才能繃住心中的理性。
當(dāng)然，光有知識(shí)可不行，最終還得看這人對(duì)知識(shí)的理解，空有知識(shí)沒有理解，等于坐擁金山不會(huì)用。
“最后比拼的就是對(duì)世界的認(rèn)知，怪不得死靈之書對(duì)我的提升那么恐怖，我在閱讀死靈之書時(shí)，對(duì)世界的死亡認(rèn)知有清晰的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)什么都很快，從外部力量表現(xiàn)迅速剖析到力量根源，總結(jié)力量規(guī)則�！�
“雖然不是我想象中的改變命運(yùn)，但這段記憶確實(shí)讓我改變了一些想法�！笨嗣烧业搅藬[脫克蘇魯?shù)霓k法。
只要自己對(duì)世界的認(rèn)知高到某一程度，一定能找到辦法脫離克蘇魯，又或者反過來吞噬克蘇魯，從此天底下再也沒有克蘇魯。
做完這些事，克蒙下線了。
回到現(xiàn)實(shí)里，呼吸著藍(lán)星的空氣，克蒙將靈性都?jí)褐圃谏眢w中。
靈性質(zhì)變后，已不同以往。
收放自如的靈性才是最好的，但克蒙的靈性還不能徹底地收放。
比如暴走的靈性，哪怕壓在一個(gè)區(qū)域中，無形的靈壓也會(huì)影響到別人。
如果換成玩家，說不定會(huì)認(rèn)為那是邪神之威了。
好在現(xiàn)在的克蒙只要不讓靈性暴走，就不會(huì)形成無法控制的外泄壓力。
克蒙沒事就出去走走，明悟了成神之路的最后一步關(guān)鍵，那就是對(duì)世界的認(rèn)知，克蒙現(xiàn)在有了更加新穎的思路。
觀察游戲世界的世界規(guī)律，是身為玩家視角的觀察。
那么身為藍(lán)星人，觀察自己的母星，又是什么體驗(yàn)。
藍(lán)星所在的世界，與游戲世界所在世界也是同一世界嗎？
還有門組織留下來的那異界入口，星球入口，觀察起來又會(huì)有什么變化。
如果世界都不一樣。
有可能連構(gòu)成世界的底層規(guī)則都不一樣。
克蒙用心觀察，小心翼翼地控制靈性，一點(diǎn)一點(diǎn)地觀察眾生相。
因?yàn)樾挠兴漓`之書的內(nèi)容，克蒙觀察萬物都會(huì)下意識(shí)聯(lián)想死亡與生命的關(guān)系。
每一次觀察，都有新的感悟。
這是一個(gè)漫長(zhǎng)的觀察之旅。
克蒙感覺很有意思，藍(lán)星上的人普遍是普通人，他們沒有法力值，也沒有超凡力量傍身，只是一具凡體肉胎。
但是他們依舊生活得很快樂，精氣神飽滿，昂然向上。
偶爾看見一些人有不同的氣質(zhì)，他們身懷特殊物品，被特殊物品的副作用影響，積累了大量的不同類型的隱藏舊疾。
這些舊疾不會(huì)立馬催毀他們的身體，但是積累到某一種程度，與其他物品的副作用有可能相沖。
“原來副作用的力量形式是這樣�！笨嗣蛇@回觀察得更仔細(xì)了，對(duì)藍(lán)星物品的副作用的認(rèn)知更清晰。
在以往，克蒙從未深入地剖析副作用與另一個(gè)副作用的影響，但今天的他已經(jīng)能夠觀察入微，觀察背后的世界規(guī)律表現(xiàn)。
克蒙走在鯨魚市的街道上，不知為何走到了鯨魚特殊大學(xué)校區(qū)。
里邊有很多學(xué)生，他還沒進(jìn)門，就通感到無數(shù)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)，有的人正在進(jìn)行特殊物品實(shí)踐課。
克蒙想了想，直接走向大門，往教學(xué)樓方向走。
入門時(shí)，大學(xué)門上的攝像頭也拍到了克蒙，克蒙也沒打算遮臉。
大學(xué)的校長(zhǎng)自然知道克蒙進(jìn)校了，麻溜地沖出辦公室，用特殊物品趕路，于幾秒內(nèi)趕到克蒙身邊。
“克隊(duì)，早啊，今天是想講課嗎，還是看看孩子們？”校長(zhǎng)擦著汗，這位大佬是局內(nèi)重點(diǎn)人物，是靈性冥想法首創(chuàng)人，一身榮譽(yù)加身，硬實(shí)力與名聲全方面吊打他。
再者，克蒙曾在學(xué)校教書半年多，雙方也比較熟。
“有門課我想旁聽一下，我就是隨便走走，靈光一閃就來了，不用管我，校長(zhǎng)您也很忙吧。”克蒙隨意地?cái)[了擺手，并不想麻煩別人。
“不，我不忙，我也陪您聽課吧。”校長(zhǎng)哪愿意走，他還想多留會(huì)，說不定能被克蒙指點(diǎn)一二。
克蒙也知道對(duì)方的心思，沒有點(diǎn)穿，就默認(rèn)了對(duì)方的同行。
一路上，學(xué)生們回頭看見校長(zhǎng)與克蒙同行，眾人都驚呼出聲，認(rèn)出了這不是經(jīng)常在視頻上放測(cè)評(píng)視頻的克蒙嗎。
不過最近一年克蒙已經(jīng)不常露臉，那些測(cè)評(píng)視頻多是畫外音。
為什么不露臉，因?yàn)闇y(cè)試視頻都是批量做的，克蒙本人參與的測(cè)評(píng)已經(jīng)不多了。
他已經(jīng)變成了拍視頻的工具人，連出鏡都不需要了，只要能把視頻發(fā)出來就能賺抗性點(diǎn)。
克蒙走到教學(xué)樓，教學(xué)樓一樓的B班開了特殊空間結(jié)界，內(nèi)部結(jié)界擴(kuò)充了課堂空間大小，同學(xué)們可在里面大膽試用特殊物品。
校長(zhǎng)用手點(diǎn)了點(diǎn)房間門，以校長(zhǎng)權(quán)限打開結(jié)界入口，請(qǐng)克蒙入內(nèi)。
進(jìn)入課堂內(nèi)部，學(xué)生們已經(jīng)在進(jìn)行首輪特殊物品測(cè)試。
“我們局里有很多類型的特殊物品，由于功能各類太多，單純地分為攻擊型道具太過狹義，因此特殊物品又分為幾十大類……”
特殊物品數(shù)量過多，克蒙聽到有幾十類，也暗暗砸舌。
不過，今天的他不是來看物品的，而是來看特殊物品的副作用留在人體會(huì)引發(fā)怎樣的變化。
生與死之間的變化最為明顯，很多時(shí)候，生死只隔一線，越過那條線，你就死了，再也沒有生機(jī)。
克蒙通過這段時(shí)間的研究，領(lǐng)悟出名為“生死一線”的死靈魔法，是非常強(qiáng)力的索命咒語。
只要咒語判斷成功，就會(huì)把生靈的那條“生命線”拉到死亡一側(cè)，讓對(duì)方瞬間去世，變成死物。
想要抵御克蒙的生死一線判定，首先得對(duì)生命有強(qiáng)大理解，以及有強(qiáng)大的能量拉扯生命線，避免被克蒙拉到死亡一側(cè)。
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