()人生的起跑線張寶同 2018121
中國家長對教育的期待太急功近利，不計(jì)代價(jià)了。為什么非要孩子上大學(xué)，考研，出國留學(xué)？難道孩子就不能學(xué)上一門手藝和一門技能？為什么非要孩子學(xué)英語、學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴？難道不能讓孩子去做他們喜歡做的事？孩子童年的快樂重要，還是過早地學(xué)習(xí)知識重要？上過大學(xué)的人都知道，在社會和生活中，真正能用得到的書本知識非常地有限，如果你把書本知識學(xué)得過多，而你卻沒有從事相應(yīng)的專業(yè)，那么，你學(xué)過的許多知識都是浪費(fèi)。
實(shí)際上，我們的許多人都做了大量的無用的功。對此，也許有些人會說我們雖然學(xué)非所用，但這不是一種浪費(fèi)，而是一種素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說，我們通過這種形式取得了大學(xué)的學(xué)歷，它只是你的一個(gè)跳板。但是，一個(gè)人離開了他的專業(yè)，那他也就失去了自己的優(yōu)勢。這種人有很多很多。他們不一定非要在自己的專業(yè)上成就一番事業(yè)，只要能多掙些錢，能養(yǎng)家糊口就行。如果是這樣的結(jié)局，我們還有必要在學(xué)業(yè)上花費(fèi)那么大的代價(jià)嗎？
盡管社會跨越了幾十年，但我們當(dāng)今的教育方針依然是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。可是，我們的孩子是否全面發(fā)展了？其實(shí)不然，應(yīng)試教育依然在發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要不，有人一呼“不要讓孩子輸在起跑線上”，就會引來千萬人的呼應(yīng)。因?yàn)槲覀兊募议L們都希望自己的孩子成龍成鳳，考研出國，成為社會的精英和棟梁，不希望自己的孩子成為一名普通的工人和員工。
可惜社會上需要的是成千上萬的普通工人和勞動者，而并不需要太多的精英。就跟打仗一樣，將軍只要一位就夠了，而士兵卻需要成千上萬。而我們的家長都希望自己的孩子能成為這位將軍，卻忽視了能成為將軍的人是非常之少，而能成為一名好的士兵也是非常地不錯(cuò)。我們常說三百六十行，行行出狀元。意思是說，每個(gè)人的才氣與特長，每個(gè)人的天賦與個(gè)性都是不一樣的。有的人學(xué)習(xí)好，有的人愛勞動，有的人喜歡寫作，有的人擅長運(yùn)動。如果能發(fā)揮他的特長，讓他能在他喜歡的行業(yè)中施展才能，他就很容易干出一番成就。沒必要非逼著他去學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語，去考研出國。
即使考研出國了，又能怎么樣？我的一位同學(xué)在四十年前就去了美國，至今都不知他在美國生活得咋樣。幾十年里都不給家人通信，也不跟同學(xué)們聯(lián)系。搞得家人和同學(xué)們都以為他出了什么意外，已不在人世了。西安某個(gè)名牌大學(xué)的家屬住宅樓里，過去大家都是攀著比著看誰家的孩子能出國。現(xiàn)在他們的孩子差不多都呆在國外，多少年都不回來一次。每到逢年過節(jié)，看著人家的孩子帶著孫子來和老人們團(tuán)聚，就感到非常地羨慕。這時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)天倫之樂要比孩子出國更加重要。
而孩子們在國外是否就生活得很好？也不一定，因?yàn)槟抢锂吘故且粋�(gè)陌生的國度，沒有他的童年，沒有他的親人，沒有他喜歡吃的飯菜和熟悉的環(huán)境。他會遇到許多的歧視和許多的不便，文化不同，言語不通。遇到了委屈和困難也不好跟家人敘述，害怕父母擔(dān)心。唯一的好處就是錢能掙得多一些。
作父母的并不指望孩子能掙多少錢，真正在乎的是希望孩子們能生活得幸福快樂。為了能讓孩子將來生活得幸福，他們認(rèn)為就必須讓他們先苦后甜，從小發(fā)憤立志和刻苦讀書。中國歷來有“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”的傳統(tǒng)。這也是中國父母不想讓孩子輸在起跑線上的一個(gè)重要的原因。他們或許受到了那種孩子的智力開發(fā)得越早，孩子就越發(fā)地聰明靈慧的影響，卻忽視了拔苗助長，急功近利和欲速不達(dá)的嚴(yán)重危害。
醫(yī)學(xué)和生物學(xué)表明，越是早熟就越容易早衰。古今中外，江郎才盡和大器晚成的事例也不在少數(shù)。最著名和最有代表性的例子應(yīng)該算是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，這個(gè)少年班的學(xué)生被人們稱為“中國神童”。為把這些神童培養(yǎng)成中國科技的棟梁，國家配備了最好的師資，花費(fèi)了大量的資金，但是結(jié)果怎樣？實(shí)踐證明，這些神童除過在學(xué)習(xí)上有些天賦，在生活能力和創(chuàng)新能力方面平庸無奇，問題多多。相反，在人們對諾貝爾獲獎?wù)叩恼{(diào)查中，發(fā)現(xiàn)這些獲獎?wù)呓^大多數(shù)人在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績居中上游，而非優(yōu)秀。他們之所以能在自己的領(lǐng)域中獲得重大的突破和成就，是因?yàn)樗麄兡茉谧约簭氖碌难芯恐袔资耆缫蝗盏貙Ｗ⒑蛨?jiān)守。
這方面的例子還有很多，如姜太公八十遇文王，吳承恩50歲寫《西游記》，齊白石27歲開始習(xí)畫，蘇洵27歲時(shí)才發(fā)憤讀書。英國大文豪沃爾特·司各特曾是學(xué)校里學(xué)習(xí)成績最差的孩子；拿破侖在學(xué)校讀書時(shí)，學(xué)習(xí)成績也不好，只排在第四十二位。據(jù)傳記載，他在校學(xué)習(xí)期間，除數(shù)學(xué)以外，其它學(xué)科的成績都很糟糕。愛因斯坦小時(shí)候說話很晚，4歲時(shí)，父母甚至認(rèn)準(zhǔn)“這個(gè)孩子智力發(fā)育太慢”。直到9歲，愛因斯坦還不能流利地說話。上學(xué)以后，他父親聽老師說這孩子腦筋遲鈍，不善交際，毫無長處。愛迪生小時(shí)候讀書也不好，老師曾罵他：你真是個(gè)臭腦袋瓜！愛迪生的腦袋是偏頭，醫(yī)生說：里面的腦子也許壞了。母親只好把孩子領(lǐng)回家，自己教他學(xué)習(xí)。瓦特上小學(xué)的時(shí)候，多數(shù)老師認(rèn)為他不愛學(xué)習(xí)，評價(jià)他是學(xué)習(xí)劣等生。如果有人生的起跑線，那么這些藝術(shù)天才和科學(xué)巨匠早就輸在了起跑線上；如果人生的起跑線并非只有一個(gè)，也許可以說他們雖然輸在了早期學(xué)習(xí)的起跑線上，但卻贏在了整個(gè)人生的終點(diǎn)線上，并站在了人生輝煌的領(lǐng)獎臺上。
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