孫李終于聽到了同學(xué)們鏗鏘有力的回應(yīng)，他眼神平靜的掃過每一個跟他對視的同學(xué)，最后輕輕笑著道：“這樣才對嘛，你們這樣才有一個年輕人的樣子，不服輸，他們憑什么比咱們強？”

    “就是！都是吃飯喝水，他們憑什么比我強！”

    “孫老師的沒錯！他們憑什么平常趾高氣昂的，特別是魯國立，他憑什么每次看咱們的眼神，都是那么不屑！”

    同學(xué)們的情緒被孫李調(diào)動起來，他們想起了臨床（1）（）班同學(xué)平時在他們面前那副趾高氣揚的樣子，他們想起了魯國立曾經(jīng)看不起他們的那副姿態(tài)，以前的他們甚至隱隱習(xí)慣了這種感受，可是當(dāng)孫李今天把這個問題提出來，擺在他們面前時，他們才幡然醒悟。

    “為什么不能是我們比他們強？為什么不能是我們看不起他們！”

    同學(xué)們充滿信任的眼神看著站在講臺上，氣質(zhì)非凡，高大帥氣的孫李，心中充滿了崇拜。

    “你們不僅要相信我，還要相信自己！”

    孫李聳了聳肩，看著一眾學(xué)生道。

    烏華達眼神堅毅的看著孫李，堅定的道：“我們知道了孫老師，放心吧！”

    孫李微笑著擺了擺手：“那咱們就開始上課！”

    聽到孫李的話，班級里的同學(xué)們不在話了，而是雙眼目不轉(zhuǎn)睛的看向他，他們心中充滿著好奇，因為他們并不知道孫李會怎么給他們教課，按道理來講，正常的教課方式并不能像孫李的有那樣驚人的效果。

    就連一向很不在意的霍睜也正襟危坐起來。他認(rèn)真地看著孫李，想要知道孫李究竟會怎么給他們上課。

    孫李站在講臺上，根就沒有將教材拿出來，因為教材早已經(jīng)牢牢的刻在他的腦海中。

    “對了，忘記給你們了，我對魯老師給你們教過的知識有一些不同的觀點，所以咱們不再去進行復(fù)習(xí)，我會用這三周半的時間，將這教材重新給你們講一遍。”

    孫李突然想起了什么，他聳了聳肩膀，語氣隨意的道。

    孫李聽起來有些狂妄的話語這一次沒有得到任何一個同學(xué)的質(zhì)疑，因為現(xiàn)在的同學(xué)們心中對孫李充滿了相信。

    “孫老師過讓我們相信他，那我們一定會相信他，我們也相信，他不會讓我們失望！”

    孫李完話之后，眼睛掃過教室，發(fā)現(xiàn)一眾同學(xué)們都是眼神明亮的看著他，沒有一絲的懷疑，這讓孫李心中猛然一抽，他輕輕地笑了。

    同學(xué)們對他這么相信，那孫李也一定會給同學(xué)們一個大大的驚喜。

    “咱們今天先開始講第一章‘外科疾病的介紹’，你們要稍微注意一下，因為可能接下來的感覺會有些痛苦。”

    孫李自信且淡然的聲音教室中響起。

    而聽到孫李聲音的同學(xué)們紛紛睜大了眼睛，直直的看著孫李，上課不帶書的老師他們見過，那是因為對教材已經(jīng)十分的了解，通過昨天孫老師和歐老師一問一答他們已經(jīng)了解到了，但是，他們更加好奇的是孫李后一句話，感覺會痛苦？這是為什么？為什么上課時會感覺到痛苦？

    孫李的話語讓同學(xué)們充滿了驚奇的感覺，但是接下來孫李的行為，并沒有讓他們感受到過多意外，因為跟魯國立一樣，孫李也只是開始進行概念性的講解。

    “外科疾病分為損傷、感染、腫瘤、畸形、和其他形式疾病。”

    孫李的聲音在教室中回蕩，而話來的話語，讓同學(xué)們并不覺得有什么新奇。

    因為這些知識，他們聽過，并且也都了解過，如果按照孫李這個樣子講課的話，那跟往常的上課并沒有什么不一樣，如果是這樣的話，孫老師是從哪里有的信心來戰(zhàn)勝那兩個來就基礎(chǔ)就比他們好的班級？

    同學(xué)們心中慢慢泛起了嘀咕，有一些疑惑。

    田萌萌睜著大大的眼睛看著孫李，這是她第一次這么認(rèn)真聽課，所以覺得聽到的東西還挺新奇的，但是其他人不一樣，只要是學(xué)習(xí)的同學(xué)，對孫李所的東西并不感到陌生。

    就在一眾同學(xué)們心中開始泛起嘀咕的時候，景芷師則是若有所思的看著孫李，因為她覺得孫李既然剛才能表現(xiàn)的如此充滿信心，那他的方式，一定不會這么簡單。

    孫李看著臺下的同學(xué)們眼中慢慢浮現(xiàn)了疑惑的神情，他的嘴角微微一翹。

    “損傷，是指機械性致傷因素作用于人體所造成的組織結(jié)構(gòu)完整性的破壞或功能障礙。”

    孫李接下來的話語也并沒有什么兩樣，依然是如同背概念一樣的東西，這讓同學(xué)們心中的疑惑更是泛了上來，他們開始在下面竊竊私語起來。

    “孫老師就這么概念，難道就能讓咱們的成績上升么？我雖然相信孫老師，但是我也了解，就這些概念性的東西，并不能對咱們有什么幫助啊！”

    一些同學(xué)悄悄的開口了。

    “對啊，這是怎么回事，孫老師的表現(xiàn)好像并沒有他的那個樣子啊！”

    同學(xué)的疑惑聲讓烏達華皺起了眉頭。

    “都了要相信孫老師，那就一定要相信他，孫老師這么教，一定有他的道理，咱們認(rèn)真聽下去就行了！”

    烏達華皺著眉頭，有些不滿的道，他雖然也有些疑惑孫李的教課方式為什么如此平庸，但是同學(xué)們剛才信誓旦旦的相信孫李，這時就變的產(chǎn)生疑惑，讓烏達華有些不開心。

    而就在大部分學(xué)生心中泛起嘀咕的時候，站在講臺上的孫李眉頭一挑，臉上露出了壞壞的表情。

    “而損傷有以下幾種例子，內(nèi)臟破裂！”

    “骨折！”

    “還有燒傷！”

    孫李的話語開口的瞬間，一眾心中好奇的同學(xué)們終于感受到了變化。

    “哎呦，哎呦我肚子有點疼！”

    “哎呀！哎呀現(xiàn)在我骨頭疼！”

    “怎么回事！我現(xiàn)在有感覺自己皮上面有些燙！”

    隨著孫李道出每一個損傷的例子，與此相應(yīng)，就有同學(xué)配合的叫喊了起來。

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