ps：之前斷的時(shí)間太長(zhǎng)導(dǎo)致現(xiàn)在卡文了，先發(fā)兩章湊全勤，新章節(jié)正在寫，明早之前一定更新。
劉秀重生了。
突然這么來(lái)上一句，總有種光武帝從墳里爬出來(lái)恢復(fù)大漢江山的感覺(jué)，所以換一種更詳細(xì)的說(shuō)法吧。
二零一八年春季的某天，名叫劉秀的普通上班族青年在某天下午下班后順便去了趟網(wǎng)吧，沒(méi)想到才剛坐下，眼前的景象就從高配置一體機(jī)的網(wǎng)吧變成了還算有點(diǎn)印象留在記憶里的高中教室。
坐在擁擠的教室里，劉秀在筆記本上總結(jié)了一下自己的遭遇。
“總結(jié)了也沒(méi)用啊。”
整件事情太過(guò)于莫名其妙了，以至于腦袋里到現(xiàn)在為止還是一團(tuán)亂麻。
將重生兩個(gè)字畫上重點(diǎn)，這在十年后的網(wǎng)絡(luò)里算是被用爛的設(shè)定，不管有沒(méi)有理由都可以用這個(gè)來(lái)開頭。可是嚴(yán)謹(jǐn)點(diǎn)思考吧，不管是從那個(gè)角度來(lái)說(shuō)這都是最沒(méi)有道理可言的事情。
網(wǎng)絡(luò)里常見(jiàn)的重生，說(shuō)白了就是在保證了特定個(gè)體的思考和記憶的獨(dú)立性的情況下，將時(shí)間向后逆轉(zhuǎn)，考慮到兩個(gè)時(shí)間線空間位置的不對(duì)應(yīng)，基本可以排除多啦衛(wèi)門和回到未來(lái)式的時(shí)空穿越。
那么最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)過(guò)程中所產(chǎn)生的消耗和成果是否成正比。
答案是否定的。
單從考慮付出與回報(bào)的合理性來(lái)考慮，無(wú)論是怎樣的偉人，都不可能重要到‘不惜逆轉(zhuǎn)時(shí)間也要將其送回十年前’的地步，更別說(shuō)未來(lái)的劉秀只不過(guò)是個(gè)普通上班族。
劉秀在筆記本上記下另一個(gè)假設(shè)。
如果對(duì)時(shí)間的干涉成立，那么是否能通過(guò)某種途徑獲取未來(lái)的情報(bào)，然后將其作為記憶灌輸?shù)侥橙四X內(nèi)呢？
以性價(jià)比來(lái)說(shuō)，這比所謂重生更符合邏輯不是嗎。
記憶是曖昧的，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量記憶的準(zhǔn)確度，那么自己記憶里的過(guò)去和實(shí)際的過(guò)去是否有所出入呢？若是記憶本身就是虛假的，那么你是否能夠察覺(jué)呢？
如果這些推斷成立的話，是誰(shuí)、又是為了什么對(duì)自己做了這種事呢？
“不行了……。”
劉秀抱起腦袋，越是考慮這些自己不具備專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，就越是覺(jué)得頭大，就像是晚上躺在床上思考人死后是種什么體驗(yàn)一樣，除了讓自己變得更憂郁并且從心理層面妨礙睡眠以外沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。
抱著腦袋的劉秀并沒(méi)有注意到，一片陰影在不知不覺(jué)中籠罩了自己。
“我看看，是什么東西那么有魅力讓你連我的課都不愿意聽了？”
年過(guò)四十的班主任敏捷且準(zhǔn)確地從劉秀面前抽出了那本筆記本，眼鏡后銳利的雙眼微微瞇起，一字一句地閱讀起筆記本上的內(nèi)容。
“這是什么？穿越時(shí)空？”
班主任奇怪地看了劉秀一眼。
“你以后想當(dāng)科學(xué)家？”
不管抬頭還是繼續(xù)低著頭都挺尷尬的，于是劉秀選擇繼續(xù)低著頭，眼不見(jiàn)心不煩這句話還是很實(shí)用的。
沒(méi)得到回應(yīng)，班主任用筆記本輕輕敲了敲劉秀的頭，將筆記本丟回給他。
“想當(dāng)科學(xué)家也別懈怠英語(yǔ)課啊，不然你以后打算拿什么和外國(guó)人交流？方言嗎？”
并不是很好笑的老套笑話引起了全班哄笑，然后又在班主任的瞪視下平靜下來(lái)。
英語(yǔ)課又恢復(fù)了紀(jì)律變得死氣沉沉。
“你也真行，坐在第一排也敢開小差。”
說(shuō)話的是劉秀的同桌，長(zhǎng)得挺好看，這條很重要。
劉秀看向同桌，但短時(shí)間內(nèi)卻想不起她的名字，似乎是因?yàn)槲磥?lái)十年的記憶將高中的回憶沖淡不少。
那是個(gè)很漂亮的女孩，有著十六歲花季少女特有的甜美，也許是因?yàn)槟橆a有些嬰兒肥，讓她看上去比實(shí)際年齡還要顯得年幼。
劉秀努了努嘴。
“我本來(lái)覺(jué)著同樣是寫寫畫畫，我和其他人也沒(méi)那么容易看出端倪來(lái)，誰(shuí)知道……。”
而且，班主任講課時(shí)喜歡在課桌間的走道亂走，走到哪算哪，按道理來(lái)說(shuō)能夠顯著降低上課開小差被發(fā)現(xiàn)的幾率，哪知道劉秀竟然這么倒霉。
“真不知道為什么戴著眼鏡眼鏡還那么尖，那鏡片后面怕不是寫輪眼。”
女同學(xué)噗嗤一聲就笑了出來(lái)，看來(lái)是知道寫輪眼的。
看著女同學(xué)的笑容，劉秀想到了一件非常有趣的事情，也算是擁有未來(lái)記憶的福利吧。于是他抱著交流的目的問(wèn)同桌。
“你說(shuō)我要是能預(yù)知未來(lái)，提前將動(dòng)漫的劇情告訴你，怎么樣？開不開心？”
女同學(xué)先是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后表情逐漸僵硬，又用力搖了搖頭，在白了劉秀一眼后低頭專心看課本，不再說(shuō)話。
“嗯，我懂了。”
通過(guò)同桌生動(dòng)詳細(xì)的面部表情，劉秀明確地了解到，這種做法會(huì)很有趣。
不知道是不是因?yàn)樾膽B(tài)的改變，以前覺(jué)得漫長(zhǎng)的一節(jié)課很快就結(jié)束了，隨著下課鈴的響起，劉秀晃晃悠悠地準(zhǔn)備去趟廁所，然后沉痛地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)覺(jué)得還算良心的十分鐘課間時(shí)間，現(xiàn)在短得讓人悲傷。
“這點(diǎn)時(shí)間連排個(gè)王者榮耀都不夠啊。”
劉秀很慶幸，自己并不玩那游戲。
這份慶幸一直持續(xù)到第二節(jié)課開始十分鐘后，劉秀趴在桌子上一副白日飛升的表情。他突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在是零八年，就連智能手機(jī)都還沒(méi)上市，更別說(shuō)是手機(jī)游戲了。
連知道可能是重生過(guò)來(lái)時(shí)都能保持冷靜的劉秀第一次意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。
作為一個(gè)現(xiàn)代好青年，該怎么在沒(méi)有智能手機(jī)沒(méi)有wifi的環(huán)境下生存？而且按照這個(gè)流程，自己家里的三臺(tái)市面暢銷游戲機(jī)也還處于未開發(fā)的狀態(tài)，這要怎么活？
也許是劉秀身上漂浮著的死寂氣氛太過(guò)嚴(yán)重，連語(yǔ)文課老師都在從他面前經(jīng)過(guò)幾次，并反復(fù)確認(rèn)他并沒(méi)睡著后，撒手不管了。
不明白劉秀到底犯什么病，同桌用筆戳了戳他，然后問(wèn)了一句。
“你怎么了？”
無(wú)法對(duì)可愛(ài)同桌遷怒的劉秀勉強(qiáng)直起腦袋，用心死的灰敗語(yǔ)氣說(shuō)了個(gè)詞。
“……手機(jī)。”
于是一臉問(wèn)號(hào)的同桌歪著腦袋朝劉秀遞出了自己的粉紅色翻蓋手機(jī)。u
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