看過曹倩傳來的資料后，杜克施對案件的思路發清晰。辦公室內七名女性，杜克施唯一還沒交流過的便是生活老師張美瑤。在梁宇被警方帶回幼兒園前，杜克施要完成一次試探性問話。

    “目前來看，找到綁架者其實并不難，難的是我們得知道張鵬在哪。綁架者特殊的心理狀態意味著，我們按照正常思路去逼問，她是不會出答案的，所以，我們得旁敲側擊。”

    虞雅婕頭一歪，看去：“你子莫非真的已經知道綁架者是誰了？”

    “呵，如果這案子我都搞不定，我還真沒臉在緊急案件處理組待下去了。”杜克施又是吹了吹頭發，切了一聲，“瞧好吧！”

    完，杜克施還故意輕輕扯了虞雅婕的頭發，惹得女神在后面狠狠的踢了他一腳。

    能夠進緊急案件處理組的人，其情商和智商都非常之高。而情商高的人，相處一般非常融洽，看虞雅婕和杜克施，還有杜克施和曹倩的交流都明白，成員其樂融融，乃組之大幸。當然，太過于優秀的人集中在一起，難免有些攀比，特別是同性之間，這才有了偶爾互相看不順眼一。

    這次組內唯一看杜克施不順眼的那位老哥沒來，杜克施自當可以放手去做。

    來到張美瑤身邊，杜克施還故意看了看其他三名老師。他留意到三人此刻的反應已經出現反差。和之前都低著頭不敢多看杜克施一眼不同。這會納美妮亞已經抬起頭，拿著手機和朋友交流著什么。

    李雪莉同樣拿著手機，不過她臉上的愁容依稀可見，身體還在不自覺的發抖。至于金玉琴，她是唯一一個頭依舊不敢抬起來，甚至不敢和杜克施完成對視的人。

    “張老師，跟我出來一下。”勾了勾手，將張美瑤帶到走廊上，杜克施并沒有馬上問話，卻反而在走廊上踱步了一會。

    他這么做，像是在思考，但是忽然的安靜，倒是讓張美瑤顯得不自在。

    終于，竟然還是張美瑤先開口道：“杜警官，你有什么話就直吧。剛才金玉琴回來后一直不敢看我，我問她話她也不，是不是她了我什么？你可千萬別聽她胡。張鵬失蹤，可跟我一點關系沒有。”

    “哦。是嗎？”杜克施只是應承了一句，但是依舊踱步不話。

    這樣的氣氛和環境，簡直就是在折磨人。張美瑤不停的變化站姿，一會抱著胳膊，一會雙手放在身后背靠墻壁，又一會索性雙腿交叉，自顧自的弄著手指。

    她和金玉琴明顯是兩種人。金玉琴可以一直安靜的等著別人問話還扭扭捏捏才作答，但是張美瑤屬于沉不住氣的類型。

    又是哎的一聲，張美瑤有些生氣道：“警官，你到底想問什么啊。如果我知道的，我一定馬上告訴你。現在這事弄得我也心煩氣躁。我也不想在拖下去了。”

    “好！知道了！”杜克施依舊看似隨意的應付一句，隨即還在踱步。但是他的踱步很有特點，絕對不走遠，只是在張美瑤的身邊晃來晃去。

    其實看到這一幕，虞雅婕已經明白杜克施要干嘛了。畢竟同一個組，對待不同人員的手段見的多了。杜克施此舉，實為斗氣！但是這種斗氣，可不是平常所理解的斗氣，乃是，斗氣勢之意。

    《曹劌論戰》中所言，一鼓作氣，再而衰，三而竭，此乃到戰斗中氣勢起伏。而實際上，在刑偵問話中，因為每個人都有自己的心理防御機制，所以，要想突破這個心理防御機制，同樣得消磨對方的氣勢。

    當然，這種手法也不是針對每個人都有效。杜克施最后挑選張美瑤，用這種方式對待，實則是他一早觀察后才決定的。

    從最初進入辦公室，面對七名不同身份和個性的女性，杜克施要想在最短時間弄清楚每個人的情況，那他問話的順序就非常重要。

    他最先當然要問校長的情況，可是因為陳姍姍拿著手機直播，讓杜克施不得不先處理陳姍姍和馮璐瑤的事情。再將那兩人安撫后，杜克施重新回到正軌。他第一個問話校長，然后打量其他四名老師的神態動作。從校長口中，杜克施知道納美妮亞和梁宇的關系，所以，杜克施確定在和校長問話后，首先要同納美妮亞溝通。

    當然，這中間出現了李雪莉主動回答的情況。在李雪莉的回答問題中，杜克施發現這個女人狡猾，且非常喜歡掩飾一些問題。所以，雖然杜克施點出李雪莉在撒謊。但是隨后，為了節省時間，杜克施是不會更多和李雪莉交流，以免得到錯誤方向。

    同納美妮亞的交流，正如虞雅婕所言，是杜克施要確定納美妮亞的氣質類型和處事風格，從而對梁宇有個預判。在完成這些步驟后，杜克施又為何挑選金玉琴先問話？這當然是之前三分鐘審視得到的答案。

    在那三分鐘中，雖然大家都是低著頭，可是眾人的表現卻有不同。首先，在李雪莉提到金玉琴負責男生如廁問題時，金玉琴的反應非常快，她身體的抖動表明她的反應神經超過其他人，同時她人很敏感，很害羞。這種人，一旦形成壓迫，確實會馬上將她所知出來。她們一般不善于撒謊，因為一旦撒謊，那種瞬間的反應會出賣她們。其次，在杜克施同校長和李雪莉分別交流的時候。張美瑤當時也低著頭，卻還在擺弄自己的手指，且輕輕的抖動雙腿。這個動作，是一種自我減壓，表明張美瑤有自己的心理舒緩轉移渠道，她的心理防御機制會比金玉琴要強。

    正因為如此，杜克施才先挑選金玉琴，讓其陪同自己回到教室，并且對金玉琴形成逼問態勢。

    不會撒謊的金玉琴很快坦白。從金玉琴的口中，杜克施很順利的知道了學校有后門，同時，還知道張美瑤對朋友有過打罵。在這些信息到手后，杜克施這才對張美瑤進行問話。

    心理防御機制主要有五大類十六種情況，但每個人不可能同時掌握這十六種情況。所以，一般情況下，只要消磨掉最簡單的防御機制便可以。

    類似張美瑤這種用抖腿玩手指形成轉移壓力的心理防御機制的做法，杜克施最好的辦法自當是先磨掉她的耐心，讓其自己先沉不住氣。而張美瑤當然沉不住氣。一個對朋友都沒耐心的生活老師，又怎么可能耗得起。

    之前杜克施將其扔在辦公室，不聞不問，留到最后才將其叫出來，已經讓張美瑤心中頓起波瀾。現在杜克施更是一問三不應，讓張美瑤就躁動的脾性蠢蠢欲動。

    所以，在張美瑤第三次開口，終于不耐煩的嗓門都變大后，杜克施終于開始和她交流了。因為他知道，這個斗氣，斗的差不多了。

    “張老師和張鵬朋友又或者和他的家長應該沒什么過節吧。”

    “這是什么話。我是生活老師，干嘛要和朋友家長有過節。”

    “但是金玉琴老師確實你打罵過張鵬。”

    “好啊，我就她回來之后不敢看著我，原來真的在警察面前我壞話。”張美瑤咬牙切齒，氣不打一處來，“警官，你可別聽她胡。那些孩子不聽話，難道我大聲兩句都不行？你可千萬別看某些人文弱的裝成楚楚可憐的樣子就覺得她的話可信。其實這些人是否一肚子壞水還未知呢。”

    之前金玉琴評價張美瑤根不喜歡孩，也不愛目前這份工作，所以杜克施判斷張美瑤實際上才是最敢話的人。因為她無所謂，大不了不在這里干就行了。

    反而李雪莉因為顧忌自己班主任身份，金玉琴因為性格原因外加喜歡下孩，她們才是最不想挪地方，怕錯話得罪人的人。

    有了這個開頭，杜克施更加有信心從她的口中套取有用的消息：“張老師有些人裝成楚楚可憐的樣子，其實一肚子壞水，這句話應該不僅僅是指金老師吧？”

    已經把火氣挑了起來，在張美瑤的心中，既然別人她的壞話，她自然也不可能做圣母，索性，她哼的一聲道：“這里的一些保教老師很多都是姑娘，別看她們外表單純，實際上亂的很。外界都幼教女老師如何如何，都是被這些人帶歪的。”

    “哦。看來，張老師很鄙視這種行為嗎。不過我看張老師年紀也不大，別人是姑娘，其實你也算姑娘嗎。”

    “嗨，杜警官別笑了。我都三十好幾了，哪還叫姑娘。我也不是鄙視某些行為，年輕人喜歡玩，我也是從那個年齡過來的人，自當理解。但是，我最討厭人前裝清純，背后胡亂搞的人。我那會人前人后都一樣，所以不怕別人我。”

    “哦。”杜克施意味深長拉長這個哦字，“那，你們校長知道某些女老師的私生活情況嗎？”

    “這有什么不知道的。韓校長睜一只眼閉一只眼罷了。而且她身也不算保守的人，有時候……”到這里，張美瑤終于停頓了下來。

    “有時候什么？”杜克施瞇著眼睛，預感到問題的關鍵來了。

    “哦。就是有時候開開玩笑，尺度大了點罷了。”張美瑤抿了抿嘴，但是她的眉頭還是不自覺的皺了起來。

    抿嘴表示欲言又止，而此刻不自覺的皺眉頭，預示著張美瑤其實也很不滿某些事。她想，卻也懶得罷了。

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