而所謂大學(xué)城，就是很多個(gè)大學(xué)在一起，其實(shí)這是政府近些年新的劃分區(qū)域的方式，劃出一大片土地，將很多雜牌學(xué)校的校址搬到里面去，形成一個(gè)大學(xué)城，由于這樣的質(zhì)量，里面的學(xué)生基本上也都是成績(jī)比較差、貪玩的那種。
故事的開(kāi)端，就發(fā)生在x市里面這樣的大學(xué)城里面。
在這個(gè)大學(xué)城的眾多大學(xué)之中，有一個(gè)商貿(mào)學(xué)院，最近發(fā)生了一件非常奇怪的事情，一名學(xué)生聲稱自己在他的老師的辦公室里，發(fā)現(xiàn)了一封恐嚇信。
他第一眼看到那封信，信上面畫(huà)著的是一個(gè)紅色的骷髏頭，當(dāng)時(shí)他并不覺(jué)得什么，還以為是老師買(mǎi)的信封，于是便起了興趣，但是當(dāng)他拆開(kāi)那封信之后，里面的內(nèi)容讓他嚇了一跳。
信封里面竟然是一個(gè)死亡證明，那上面的照片正是他的老師，名字也是，而且還精確的寫(xiě)了他的死亡時(shí)間和造成死亡的原因。
最令人毛骨悚然的是，死亡證明上面的時(shí)間正是未來(lái)，還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)間，而且就是一個(gè)星期之后，死因是高空墜落導(dǎo)致全身骨碎，內(nèi)臟破裂而亡。
這名學(xué)生嚇壞了，這死亡證明顯然不可能是哪家醫(yī)院開(kāi)出來(lái)的，因?yàn)樵绯克�見(jiàn)過(guò)自己的老師，也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他死亡的消息，最重要的是從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)醫(yī)院會(huì)將死亡證明開(kāi)在一個(gè)星期之后。..
而這個(gè)死亡證明造的非常真實(shí)，讓他沒(méi)辦法把這封信當(dāng)成一個(gè)惡作劇。
后來(lái)他就把這件事情告訴了老師，可是老師并不以為意，隨手就把信丟盡了垃圾桶，這件事情也開(kāi)始一傳十、十傳百的傳播了開(kāi)來(lái)，一時(shí)之間成為大家都在討論的熱門(mén)話題。
當(dāng)然，還有隨之而來(lái)衍生的副產(chǎn)品——男生都要送自己的女朋友回寢室、女生上廁所要結(jié)伴而行。
不過(guò)，這位老師的為人并不算差，雖然談不上多么出色，但絕對(duì)是那種平日里不會(huì)得罪人的角色，無(wú)非就是來(lái)上課，打開(kāi)ppt，也不管學(xué)生們是否在睡覺(jué)，講完自己的課便走人，盡量不多留作業(yè)的主。
這樣的老師在這樣的學(xué)校之中，絕對(duì)是受歡迎的，大家都知道，來(lái)這里的學(xué)生也學(xué)不到什么真本事，他們也不想學(xué)，無(wú)非是來(lái)混個(gè)畢業(yè)證，這樣的事情似乎成了潛規(guī)則一般，學(xué)生們習(xí)以為常，老師們閉口不談，校方領(lǐng)導(dǎo)也無(wú)所謂。
這樣的一位老師，很難想象他會(huì)在外面結(jié)仇，因此過(guò)去幾天之后，這個(gè)事情的熱度也就消散了很多。..
但是隨著死亡證明上面的時(shí)間越來(lái)越接近，大家還是不由自主的提著一口氣兒，想看看那天到了之后究竟會(huì)不會(huì)有什么特別的事情發(fā)生。
不過(guò)當(dāng)下個(gè)周一如約而至之后，什么事情也沒(méi)有發(fā)生，那位老師依舊照常上班，講課，回家，這不禁讓所有的學(xué)生都感到無(wú)聊，居然是一個(gè)惡作劇。
但是就在第二天，也就是星期二的早晨，傳來(lái)了這位老師的死訊，死亡時(shí)間正是凌晨一點(diǎn)，死因：高空墜落。
理所當(dāng)然，這個(gè)消息讓全校師生都嘩然了，一時(shí)之間流言四起，而警方也介入調(diào)查。
就在這件事情慢慢發(fā)酵的時(shí)候，同樣的事情又開(kāi)始發(fā)生了，一個(gè)中年男子死在了一個(gè)廢棄的還未完工的大樓里面，死因是溺水，他整個(gè)人被放進(jìn)了一個(gè)巨大的水袋里面，同樣的恐嚇信，同樣的死亡證明。
隨后，第三名受害者出現(xiàn)，依舊是相同的恐嚇信，相同的死亡證明，這次的他死于火災(zāi)，他被活活燒死在了自己的家中。
警方判定，這是一起連環(huán)殺人案，而且兇手極其變態(tài)，手段殘暴，而且他應(yīng)該是十分享受這種殺人的快感和儀式感。
不過(guò)警方對(duì)于破案卻并沒(méi)有什么頭緒，這個(gè)兇手行事隱秘，心細(xì)如發(fā)，作案現(xiàn)場(chǎng)很難勘察道他留下的信息。
隨著時(shí)間一天天過(guò)去，警方只能選擇通過(guò)媒體將這件事情曝光，尋找下一個(gè)受到恐嚇信的人，從他入手，保護(hù)的同時(shí)找到殺人兇手。
新聞播出之后自然是引發(fā)全市的恐慌，不過(guò)卻一直沒(méi)有接到第四個(gè)受害人的報(bào)警。
就在這個(gè)時(shí)候，關(guān)于前幾個(gè)受害人之間的共同點(diǎn)調(diào)查出來(lái)了，那位大學(xué)老師死前在一所初中兼職做老師，在高中教課的他跟平日里的自己完全判若兩人，對(duì)待學(xué)生十分苛刻，嚴(yán)厲，最近一次，他痛批了一個(gè)學(xué)生，就因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)完作業(yè)，還當(dāng)眾撕了他的作業(yè)本。
回到家之后，這個(gè)學(xué)生越想越過(guò)不去，最終跳樓自殺了。
第二個(gè)溺死在水中的人，生前不贍養(yǎng)自己的老母親，讓其在外流浪，還放話：“有本事把我塞回去。”
第三個(gè)死于火中的人，生前曾因亂停車(chē)，而導(dǎo)致失火的時(shí)候消防車(chē)進(jìn)不去，也找不到車(chē)主，最后活生生的燒死了四個(gè)人。
每一位死亡者都十分特殊，他們的死法都與他們間接害死的人相同，而且這些人都是不會(huì)被法律所判刑的人。
警方最終經(jīng)過(guò)一系列的偵察，最終逮捕了兇手，但是他在被判刑之前說(shuō)了一句話：“他們都是不會(huì)被法律懲戒的人，我來(lái)做懲戒他們的人，我錯(cuò)了嗎！”
盡管他的做法是錯(cuò)的，懲罰不應(yīng)該由他個(gè)人來(lái)執(zhí)行，他沒(méi)有這個(gè)權(quán)利，但是他的做法和想法，不由得發(fā)人深省。
從紀(jì)然通讀大綱，在自己腦海之中構(gòu)架整個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候開(kāi)始，到這篇大綱寫(xiě)完，全程可謂是一氣呵成。
或許是思維被山海綁架太久了的緣故，開(kāi)始這篇小說(shuō)的創(chuàng)作的時(shí)候，他的靈感就源源不斷的噴涌出來(lái)，他還沒(méi)等寫(xiě)完這一刻的故事，下一個(gè)點(diǎn)便自然而然的生發(fā)出來(lái)。
寫(xiě)完之后，紀(jì)然再次回頭審視自己擬出來(lái)的這份完整版的大綱，有了故事情節(jié)，有了懸疑的設(shè)置，也有了最后關(guān)于人性的感悟，他對(duì)自己這次的作品感覺(jué)到十分的滿意，他已經(jīng)迫不及待地想要將這個(gè)小說(shuō)寫(xiě)出來(lái)了。
不過(guò)在動(dòng)筆之前，還有一個(gè)事情需要解決，那就是發(fā)在哪里呢？
……
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