圣誕假期過后，學生們再次投入了緊張的學習生活中。

    這個學期，麥格教授開啟了麥格大魔王模式。

    變形術課的課后作業開始逐步增加，到二月份的時候，學生們發現，現在的作業量幾乎是上學期的一倍。每周的最后一節課，將會舉行一次筆試或者實際操作的測驗，成績將作為平時分計入期末成績。

    課后作業變多的同時，難度也開始增加。最明顯的表現就是，霍格沃茨的校園傳——“萬事通”赫敏·格蘭杰同學，曾私下里表示，現在的變形術作業必須打起十二分精神才能完成。

    然而，就在學生們對麥格大魔王怨聲載道的時候，大魔王麾下的眾魔將們也同時向學生們伸出魔爪。

    魔藥課、魔咒課和草藥課等課程的任課老師同時跟上了麥格大魔王的腳步，作業增加、隨堂測驗等等，把學生們玩得欲仙欲死。

    最慘的就是今年的OWLs考生和NEWTs考生，學習任務是往年同期考生的三倍。

    有道消息，霍格沃茨學校方面正在聯系魔法部的巫師考試局，希望能增加OWLs和NEWTs的難度。

    另有道消息，霍格沃茨的教授們正在一起編輯新的系列教材，名字叫《五年OWLs 五年模擬》和《五年NEWTs 七年模擬》。

    只有魔法史課，賓斯教授還是一如既往地毫無改變，讓學生們得到了一絲心靈上的安慰。

    隨著作業的增多，學生們又不愿意放棄豐富有趣的課外活動，這就使得學生們放棄了一些不必要的行動。

    今年情人節，洛哈特教授只收到了五張賀卡。而他找來的充當愛情信使的矮人，則無聊得在走廊里打牌。

    造成這一切的原因，還得從麥格教授去年夏天的華夏之行開始。

    在過去的上一個學年，麥格教授對張旭在學習霍格沃茨的課程之余還學習數理化知識有些不解。

    但是她在參觀五道口魔法技術學校的時候，她找到了答案。

    麥格教授受邀請參加了幾個變形術方向的華夏巫師畢業生的畢業答辯，他們的畢業論文是《變形術工藝對鎂基復合材料組織與性能的影響》、《變形術比對鑄鋼S35C機械性能影響的研究》、《對比金屬部件變形術加工前后力學性能及微觀組織影響的研究》和《鑄造合金CCrMW變形術工藝的研究》等。

    答辯現場里，雖然有翻譯同步將答辯內容都翻譯為英文，可是麥格教授卻猶如在聽天書一般。

    其中變形術的一些原理她聽得懂，還有一些原理搞懂后她發現一些一直以來困擾著她的問題得到了解決，還有不少是看起來很有道理，但是卻不明白為什么這么有道理。

    而變形術外的部分，麥格教授就兩眼一抹黑了。

    在學校陪同人員的解釋下，麥格教授才明白，這些論文的技術，將用于與麻瓜的合作之中。

    然后學校安排麥格教授參觀了學校的產學研合作中心，在成果展示區里，學校向麥格教授展示了變形術在船舶、工程機械、軍工、農機、電力設備、鐵路機車、汽車等行業的運用情況。

    這次參觀，讓麥格教授感到深深地震驚。她發現，華夏魔法的發展，已經將英國的魔法甩了一個太平洋。鄧布利多的龍血的十二種用途，與這所學校這么多年來取得的成果對比起來就有些孩子氣了。

    在張旭家做客的時候，麥格教授和張旭有過一次交談。

    夏天的晚上，月白煙青，涼風習習，麥格教授和張旭兩人坐在張旭家的院子里，談論著麥格教授這邊出訪的收獲。

    當時麥格教授向張旭詢問，為什么華夏的魔法技術與英國的魔法技術在發展上的差異是如此之大。

    張旭回答道：“解放思想，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。使思想觀念沖破舊習慣勢力的禁錮和束縛，把主觀世界的思維意識與變化了的客觀實際結合起來，克服那些不符合實際的‘習慣思維’和‘主觀偏見’用發展變化的觀點創造性的改造客觀世界。”

    麥格教授聽完，只能深深地嘆了口氣。因為她知道，只有像華夏這樣，將魔法界與麻瓜社會之間的隔閡打破，才能讓魔法技術與麻瓜科技共同發展。然而，在英國，魔法界與麻瓜社會之間的鴻溝依然巨大，這是體制問題，不談也罷。要解放魔法界的思想，那難度，比搞死伏地魔還難。

    從作為一名學者的角度出發，麥格教授心底開始對西方魔法界的一些做法發生了抵觸。

    然后麥格教授又提出了一個問題，能否讓霍格沃茨魔法學校的畢業生到華夏的魔法大學進修。

    張旭自己是同意的，畢竟能走出這一步的話，他以后就不用參加高考了。

    但是對于國家層面，就很難了。畢竟兩國間的魔法技術的體系不一樣，學生的知識結構不一樣，如果對方來留學，能不能跟得上呢？

    張旭當場就打電話將麥格教授的這一想法上報，首都那邊連夜研究，第二天早上就得到了答復。可以嘗試讓霍格沃茨的畢業生來留學。

    得到了官方的答復后，麥格教授把目光投向了正在張旭家的制藥廠打工的那幾位老兄。

    于是在經過一個上午的長談后，那幾位老兄成為了第一批留學華夏的英國巫師。

    然而，開學一個月后，華夏教育部的反饋，那幾位老兄的表現并不太好。魔法課勉強能跟得上，其他的課程除了英語四六級外，基上都是兩眼一抹黑。

    所以教育部決定先開預科班，讓那幾位老兄先讀一年預科，把知識短板補齊后再讀大學。

    到了圣誕節前，教育部表示預科班的效果良好，如果發展下去，這幾位老兄可以跟上華夏學生的腳步。

    同時，教育部還邀請霍格沃茨魔法學校的學生在今年學年結束后，到華夏來參觀交流。同時歡迎有志青年今年畢業后來華夏留學。

    接到了消息的鄧布利多，安排了麥格教授權負責此事。

    在麥格教授與其他教授們開了個會后，決定下學期開始給學生們加加壓，屆時不能讓走出去的學生給霍格沃茨魔法學校丟臉。

    而張旭，接到了趙老的信，趙老讓他別多想，到時老老實實回來參加高考。

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