“是這樣，我之前看了初賽的一些鏡頭片段和部分聽寫題目，感覺我們這邊的出題和測試方向有些偏離原的意義。uukla”蘇鉞也沒客氣，很直接地出了自己的意見。“其實我們這檔節目，最在意的是還原書寫身，而不是去考察學生或者參賽者的記憶力，所追求的是漢字之美，而不是生僻。如果，在這個過程中生僻字、極不常見常用的字詞占的比重太高，就完失去了這檔節目的意義。就像高考試題，原則就是能夠在考察基礎的情況下，對被考察者進行合理的分層，允許出現極少部分的難題，但還是以基礎為主。第二個方面，要考慮時代的發展和語言文字身的變革，一味求‘古’就失掉了漢語語言進化的意義。第三，一定要考慮和生活以及現代絡語言的聯系。我們許多的文字，其原意和現代普遍使用的意義是有區別的，要引導人們去了解古意，但也要讓觀眾明白如何正確使用今意，同時又能正視絡發展給漢語帶來的又一輪新的變化。”

    “蘇先生提到的問題確實存在，而且我們也已經注意到了。”慕橙光點了點頭，肯定了蘇鉞的意見，繼而又苦笑道：“實際上最開始我們設計的聽寫題目并不像后來那般生僻，最起碼生僻字、生僻詞占比不像后來那么嚴重。您看到的聽寫題目是我們不得已添加進去的。”

    “哦？”蘇鉞挑了挑眉毛，“我不太理解慕總監所的，‘不得已’是什么意思？”

    “陳，你去把《漢字聽寫大會》的三個題庫取過來。”慕橙光沒有回答蘇鉞的問題，而是對候在一邊的陳晨吩咐道。

    陳晨應聲出去了，不一會兒拿回來三A4紙裝訂的冊子。

    “這是我們在初賽的過程中使用的不同的三套題庫。”慕橙光把三冊子遞接過來，拍著封面道，“所有的題目都在里面，初賽選拔的時候用電腦抽取不同的題目組成一份測試卷。這是最開始使用的一套。”著，他把一最厚的遞給了蘇鉞。

    蘇鉞接過來翻了翻，發現里面涉及到的基上都是常用字，聽寫的方式也非常簡單，就是給出一個字或者是詞，然后朗讀現代漢語大詞典中標注的含義。如果用來測試普通學生識字書寫的能力的話，完不成問題，但如果用在《中華漢字聽寫大會》這樣的選拔中，就有些太簡單了。

    “在使用過幾次后發現，這套題庫過于簡單，許多學生都能拿到滿分的成績，完失去了篩選的作用，不得已之下，我們制作了第二套題庫。”慕橙光又把第二冊子遞了過來。

    這次的題目就非常符合蘇鉞的預期。常用字有，相對不常用但閱讀中常見的漢字或詞語也有；容易讀錯的字詞有，容易混用的詞語也有。像是囫圇、尷尬、僭、招贅這樣的詞語很符合蘇鉞的想法。再困難一些的，就像裂罅、啁啾、耄耋、大纛這樣的詞語也很有代表性。這樣的一套題目就很符合節目的定位，蘇鉞搞不清楚為何齊魯衛視還要弄出一套更困難的題目來，如果喆、垚、焱這樣的漢字隨著年輕父母取名個性化的原因慢慢為人所熟知之外，像是隳、猋這樣的漢字恐怕一輩子也用不到一回，卻偏偏出現在這一冊最薄的題庫里面，這是什么原因呢？

    蘇鉞用探尋地目光看著慕橙光。

    “唉，有時候你不得不敬佩老師灌輸知識的能力，也不得不佩服學生學習的事。”慕橙光開口道。

    經過慕橙光的解釋，蘇鉞才明白第三題庫出現的原因。

    因為《中華漢字聽寫大會》是由齊魯衛視制作的，初賽的地點一開始自然也是選擇了齊魯省地的中學，從近到遠一路鋪展下去。一開始的時候還沒遇到太大的問題，可是隨著話題慢慢傳開，參與初賽的學校也從受邀變成了主動加入。為了能讓自己學校的學生在初賽中取得良好的成績，各個學校的領導和老師煞費苦心，紛紛選拔自己學校的優秀學生進行突擊訓練，背下《新華字典》只是開始，背下《現代漢語大詞典》勉強及格，當《康熙字典》和《文解字》也成為傳言中節目的指導教材的時候，情況就一發不可收拾了。而齊魯又是傳統的考試大省，應試教育的經驗非常豐富，第二份題庫已經不足以應對這幫學生了。而當初賽的選拔范圍擴散到齊魯周邊的時候，新加入的省份包括冀北、豫州、蘇省……這些省份和齊魯一樣，都有非常深厚的應試教育傳統，學生的事和齊魯的學生相比也不遑多讓，再加上多少從齊魯的同行這邊聽到了一些或真或假的消息，節目組不得不“順應現實”，真的將那些生僻的、詰屈聱牙的東西加入了題庫之中。而蘇鉞看到的，卻恰恰是這些省份的初賽的錄像——他以為這幾個人口大省的初賽會更加有代表性，卻忽略了整體的因素。

    “我們也試過，這第三份的題庫如果放到西北、西南這些經濟和教育相對比較落后的地區，完沒有任何的效果，絕大多數的學生處于一頭霧水不知所云的狀態，甚至是京城、滬市、粵省這些地區，也更適合第二套的題庫。”慕橙光補充道。

    蘇鉞聽得無語至極。背下《現代漢語大詞典》！！！這是要逆天啊！！！蘇鉞相信慕橙光的這話應該有夸大的成分在里面，背下來的應該沒有，但把它當成教材來讀的應該不在少數。原還以為加大考題難度是齊魯衛視的人自作主張，要給這檔制作簡單的節目增加一些復雜的東西，沒想到人家也是沒辦法，不得已才做出的選擇。

    “現在更大的問題是，從這里可以看出極度的不均衡。我們沒辦法綜合出一套能夠適應部參賽者的題目來進行考核。”慕橙光道，“如果分片區，就失去了節目名字的意義，不決出一個國冠軍恐怕不管是參賽者還是觀眾乃至我們節目組身都會有意見。可是如果真搞國總決賽，蘇總覺得最后的冠軍會有多大的含金量？是不是真能符合我們節目最初策劃的意？”

    慕橙光的這話一，蘇鉞真感覺有些悲喜交加的味道。喜的是慕橙光真正去思考了節目面對的問題，并且認真考慮了解決的辦法并且沒有忘記節目一開始策劃和制作的初衷，自己策劃的節目被人這樣認真的對待。在經過央視合作的波折后，像齊魯衛視這樣對于蘇鉞而言自然是值得慶幸甚至是高興的事情。而悲的是，明明是一個非常好的創意和一檔非常好的節目，卻偏偏被人生生帶歪了節奏，還沒地兒理去！

    這種事情能怨誰？怨那些靠著猜測和揣摩押題的老師？恐怕怨不著，他們的意是好的，而且蘇鉞相信這些指導老師肯定也為此付出了辛勤的勞動和汗水，他們所做的一切都是為了自己的學生能有一個出頭的機會，這個機會可能不會涉及中考高考，但如果拱手讓人肯定心不甘情不愿。那么怨學生？恐怕也怨不著。蘇鉞能想象得到面對《現代漢語大詞典》這樣的大部頭欲哭無淚的學生的模樣，他們所做的無非是遵從老師的指導，為自己也為學校的榮譽而努力。

    現在的問題不是去追究誰的責任，而是要想辦法把這檔節目趕緊拉回到正確的軌道上面來。蘇鉞想了想，仔細回憶了自己曾經看過的另一個世界的相似的幾檔節目，又翻了翻手頭的題庫，心頭有了大致的方向。又考慮了一下措辭，才開口對慕橙光道：“我的意見，復賽乃至決賽題庫的主干部分，還是以第二套題庫為主。”

    慕橙光點了點頭，這套題庫也是他最滿意的一套，只是如果用這一套的話，他都能想象得到最后參加半決賽、決賽的隊伍是來自于哪些省份。這和內定有什么區別？

    “不過我覺得，出題的方式應該改一下。”蘇鉞道，“我看了一下題庫里面的題目，過于單一了，僅僅采用釋義這種方式，很容易讓參賽者陷入到之前你的那種怪圈中。我的想法是，可以引入一些中學生課外閱讀的東西，用含有這些詞語的原文進行出題。另外，也可以用近義詞、反義詞的形式。白了，我們應該盡量避開考察記憶力這個方式，而是用考驗理解能力的方式進行選拔和競賽。”

    慕橙光微微點頭，也覺得之前的出題方式過于單一了。

    “除此之外還應該考驗一下參賽者對于社會熱議話題的掌握能力。我們常世事洞明皆學問。對于中學生來講，課外的積累應該作為課堂學習的有力補充。出題的時候使用的原文原句也不應該圈定在課和教育部門羅列的那些課外必讀讀物上面。沒有列入其中但有深刻意義和價值的文章、作品也應該出現在題目里面。除此之外，你像青蒿素、瘧疾這樣的生物學醫學名詞，離子、粒子這樣容易混淆的物理學名詞，脂肪、酯化反應這樣的化學名詞都可以加入到題目中來，這些東西可不是背詞典就能掌握的，需要良好的積累和日常生活中的理解。不僅僅考察了參賽者的漢字書寫能力，還能反應參賽者的理解能力和課外知識的掌握能力。”蘇鉞邊想邊道。

    “這些建議好！”慕橙光很認真地點了點頭，“既考慮到書寫的考察，又考慮到知識來源的評價，我們會認真做出更改。”慕橙光仔細思考了蘇鉞的建議，覺得完可以通過出題手法的改變避免之前出現的問題，而且用這樣的手段可以把觀眾的注意力也吸引到文學名著、時政要聞以及科學普及的層面上來，完把這檔節目拔高了一個層次。

    “另外，這個題庫里面涉及到的字詞必須嚴格把關，有些詞匯有多種寫法，可能在詞典工具書中羅列其中之一，但民間使用的時候普遍混用，這種異體字我們一定要做好把關，不僅僅是判斷選手是不是書寫正確，還應該在嘉賓辨析和評價的時候給出分析和理由，盡量避免后續的紛爭。”蘇鉞又道。他還記得當年有一家雜志專門從節目中揪住來一個不算是大問題的問題。

    “這個你放心。”慕橙光道，“從一開始我們就在這方面做出了努力，出題者中有幾位是《現代漢語大詞典》的修訂組成員，相信應該不會有問題。”。

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