“不過(guò)呢，這兩種教學(xué)的老師，同樣都偉大就是了，都是盡心盡力的，不盡心盡力，自然，也叫不出好學(xué)生來(lái)，我說(shuō)的呢，就是我們這里，不需要這個(gè)科舉用的老師，而且我們的學(xué)校，自然了除外。”
“為啥除外”
“這些年，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)么，一些參加科考的，都會(huì)到這里來(lái)求學(xué)，因?yàn)榈?qǐng)了一些大儒來(lái)給上課啊。”
“可，爹爹，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些大儒跟爹爹你有什么不同呢”
寶兒很是納悶，這個(gè)，她可是比較了多次了，甚至，為了一個(gè)問(wèn)題，都是對(duì)比，對(duì)比，再對(duì)比，就是看不出兩個(gè)人的解釋有什么不同的，可，為啥那些士子們卻認(rèn)為不同呢。
“自然不同了，就是我們說(shuō)的字，都是一樣的，甚至順序一樣，可是，你就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，韻律不一樣么，這樣，這理解，還是不一樣的。”
“這，還有不同”
寶兒有些愕然！
“我想，你這個(gè)應(yīng)該能夠理解的了的，如，你排那些劇目的時(shí)候，這同樣一句臺(tái)詞，說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，這效果就不一樣，是不是如此。”
楊喬啟發(fā)著寶兒。
“嗯，這個(gè)劇目當(dāng)例子的話，我就理解了，可，那是解釋啊”
好吧，寶兒還是有些不理解。
“因?yàn)椋悴皇窍肟荚嚨模裕氵�是不明白，要不然，你可以做一個(gè)試驗(yàn)，不用什么太高級(jí)的試驗(yàn)，就是看啟蒙班小班的娃兒，讓老師用不同的語(yǔ)氣來(lái)講課，甚至游戲，然后，要必須考試，而且，考試要看分?jǐn)?shù)的，你看看這結(jié)果如何。”
“怎么教”
額，不說(shuō)了。
“這個(gè)，先不給你解釋了，這樣，接下來(lái)，我有一個(gè)想法，那就是，我準(zhǔn)備成立一個(gè)新的學(xué)校。”
算了吧，不解釋了，楊喬對(duì)這個(gè)的理解，有些太高深了，也許，是自己錯(cuò)呢，要不，到時(shí)候自己先做一個(gè)試驗(yàn)，或許，拿兩個(gè)寶寶來(lái)做試驗(yàn)好了。
“新的學(xué)校，我感覺(jué)不缺什么學(xué)校了啊，倒是朝廷，爹爹你念叨的那些學(xué)校，都是沒(méi)有建成呢，不過(guò)，這個(gè)，跟我們無(wú)關(guān)。”
“學(xué)校，你認(rèn)為沒(méi)有可教的了，那，我們剛剛在談?wù)撌裁础?br />
“談?wù)摰氖鞘裁矗蠋煛?br />
“啊，這你還不明白，老師啊，自然是教老師的學(xué)校了，培訓(xùn)老師的學(xué)校了，而且，我給想了一個(gè)名字，就叫做師范學(xué)校。”
“師范，怎解”
“學(xué)高為師，身正為人范。”
“我也想起來(lái)了，后漢有云，師者人之模范也，爹爹，是不是這師范采自這里。”
額，楊喬都沒(méi)有想到這個(gè)詞，早就有了，也是自我感覺(jué)良好，這個(gè)，應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代詞語(yǔ)，可是，卻沒(méi)有想到，古代就已經(jīng)有了這個(gè)說(shuō)法了，好吧，有說(shuō)法就更好了，不過(guò)，楊喬會(huì)感覺(jué)，自家的師范教出來(lái)的老師，是最好的，額，是準(zhǔn)備建造最好的師范學(xué)校。
“這個(gè)呢，你先考慮考慮，不用著急，這些東西，都是長(zhǎng)久之計(jì)，不需要太著急，不過(guò)，要嚴(yán)謹(jǐn)，而且，剛剛我們的談?wù)摚煤谜碚恚岩恍┎槐匾臇|西給刪除了，然后整理出來(lái)給我看看。”
額，剛剛，楊喬就看到，那記錄員都是直皺眉頭，就是不理解啊，而且，楊喬的這解釋也有些亂。
為啥亂，這個(gè)，有個(gè)時(shí)空交合在里面，自然，寶兒是不知道了，而楊喬呢，那是千年的智慧在打架呢，如果說(shuō)，一句話說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)了，才叫做笑話呢，而寶兒，甚至?xí)由消[兒，再或者，會(huì)帶上其她的寶寶，會(huì)總結(jié)這段話語(yǔ)的，不知能不能真正提煉出一段合理的解釋來(lái)。
其她寶寶，那個(gè)，除了朵兒小妞，其實(shí)，就是她們兩個(gè)，也當(dāng)過(guò)老師的，不過(guò)就是為了好玩，然后，比她們大的丫丫，豬豬，那都是能夠正式的交流的了，而且能夠出合適的意見(jiàn)了。
“寶寶們，時(shí)間到了，不要玩游戲了。”
額，此時(shí)，寶寶正在玩呼嚕嚕呢，那個(gè)，楊喬都沒(méi)有想到，這呼嚕嚕游戲，竟然在家中長(zhǎng)久不衰了。
“呼嚕嚕，呱呱，爹爹，接下來(lái)訓(xùn)練什么，西瓜拳。”
嗯，接下來(lái)又是體能訓(xùn)練的時(shí)間了，這不，寶寶惦記上了西瓜拳了。
“今天，爹爹不教你們西瓜拳，教你們一套新的拳法，今天，我們就先學(xué)三招，不過(guò)呢，先站馬步，預(yù)備，起。”
“嘿嘿哈嘿！”
兩個(gè)寶寶，喊著號(hào)子，跺著腳，然后，馬步就站好了。
“寶兒，看出來(lái)什么”
楊喬扭頭問(wèn)著寶兒。
“沒(méi)看明白啊”
“忘記了，你們是不是也忘記了，竟然沒(méi)有換衣服，都回去換衣服去！”
“爹爹”
寶兒在一邊有些納悶，爹爹這是干啥。
“就是為了給你做示范啊，你看她們，這動(dòng)作收的就不利索了吧，剛剛站，可是很威武很傲氣的，而此時(shí)呢”
“嗯，缺了一個(gè)解散，這就不一樣了，這，就是教學(xué)的不同所在，其實(shí)，說(shuō)法是一樣的，就是解散，可，這語(yǔ)氣，以及口令的不同，這效果就不同”
“接著看。”
“爹爹，我們來(lái)了。”
“繼續(xù)！”
“哈嘿！”
“寶兒，看明白了”
“嗯，明白了，這個(gè)，我要好好思考思考，真沒(méi)有想到，這里面有這么多的學(xué)問(wèn)！”
寶兒有些感嘆。
“可，這個(gè)的影響”
“你了解過(guò)那些研究成果吧，不說(shuō)學(xué)習(xí)快慢，也不說(shuō)聰明笨，這學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分幾個(gè)檔次”
“嗯，有，這么聯(lián)系起來(lái)，就有區(qū)別了，如果一個(gè)老師，對(duì)這些學(xué)生，用同樣的方式教學(xué)，自然，就有學(xué)的好的，有學(xué)的壞的，有的跟不上，有的很輕松，不過(guò)，還在繼續(xù)研究著。”
“這些研究成果，你們也給總結(jié)總結(jié)，給放到以后成立的師范學(xué)校里面使用。”
“嗯，好的爹爹，不過(guò)，這個(gè)師范學(xué)校，應(yīng)該怎么分，有啟蒙班，小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)，，就不需要說(shuō)了。”
“怎么分，也是從頭開(kāi)始好了，不要著急，先從初級(jí)師范開(kāi)始，那就是培養(yǎng)啟蒙班的老師，而這師范的老師呢，在我們的學(xué)校里面選，還有，還可以請(qǐng)一部分那私塾的先生來(lái)。”
“私塾不是教”
“師范，是教老師的，自然了，這個(gè)，要以立身為主了，所以，私塾的老師，還是可以使用的，其中，有好多，還都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)污染的，可以使用。”
“而且，這個(gè)主要從那些學(xué)問(wèn)高，卻教不出有才的學(xué)生的老師為主，不過(guò)，我這個(gè)所謂的有才，是以科考為主的有才，別的，那就是需要教出有才的了，好了，你自己思考吧，再看看我教寶寶。”
“全體都有，收功。”
“哈，哈！”
兩個(gè)寶寶，喊著口號(hào)，跺著腳，威武的站直了身體。
“接下來(lái)，我教你們一套實(shí)用的拳法，也是你們惦記一久的拳法，格斗拳。”
額，格斗拳，這是楊喬跟話癆當(dāng)初研究的一套實(shí)戰(zhàn)拳法，幾乎說(shuō)每一個(gè)動(dòng)作，那都是實(shí)用動(dòng)作，甚至，每一個(gè)連接，也是實(shí)用的轉(zhuǎn)換連接，就是說(shuō)，這套拳法，沒(méi)有一個(gè)多余的動(dòng)作，嗯，多余的動(dòng)作，都給刪除了。
這不，多余的動(dòng)作，都放在那什么西瓜拳里面，還有這馬步，弓步，丁字步什么的一些準(zhǔn)備，收功里面了，如，跺腳，口號(hào)啥的。
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