與普通高校不同，軍校本科生院對(duì)于講師教案的審核是相當(dāng)嚴(yán)格的。
畢竟這里培養(yǎng)的是要忠誠(chéng)于黨和人民的基層軍官，思想和軍事素養(yǎng)都必須要過(guò)硬。以是對(duì)于講師們的要求也更高，不能像普通高校那么劃水，不能講一些亂七糟的東西。
所以教案就成了其中一個(gè)審核標(biāo)準(zhǔn)。
有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪福驼f(shuō)明講師對(duì)課程是有一定準(zhǔn)備的。授課的時(shí)候也就不會(huì)應(yīng)付了事。與此同時(shí)，也能通過(guò)教案看到講師對(duì)一學(xué)期課程的整體把握，不至于講了幾章內(nèi)容學(xué)期就結(jié)束了。
沈耘連續(xù)熬夜一周的成果此時(shí)就擺在審核組某位教授的桌上，不過(guò)此時(shí)這位教授看著教案，卻緊皺著眉頭。
教研處主任金娟琴一直觀察著這些教授們的表情，作為審核小組的負(fù)責(zé)人，她的工作便是忠實(shí)記錄這些教授們對(duì)于每一份教案的評(píng)價(jià)，然后做出合理的評(píng)判打回重做或者審核通過(guò)。
雖然以往也有一些教案會(huì)讓這些教授們難以裁定，但從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在劉啟全教授這樣，盯著一份教案的第一頁(yè)足足看了十多分鐘都還在皺眉頭。
“劉教授，這份教案是有什么問(wèn)題嗎？不合格您可以直接開(kāi)口，不用擔(dān)心得罪人。我們教研處就是干這個(gè)的。”
雖然以劉啟全教授的資歷根本不可能出現(xiàn)怕得罪人的情況，但金娟琴還是主動(dòng)提醒。
眼下教案還有不少，總不能其他人目不暇接地審核，就劉教授一個(gè)人這樣發(fā)呆吧。
聽(tīng)到金娟琴的聲音，劉教授瞬間驚醒，同時(shí)其他幾位教授也停下了手頭的動(dòng)作，邊調(diào)侃邊成績(jī)休息。
“老劉，你怎么回事？都幾十歲的老革命了，老了老了，還開(kāi)始慫了？”
“你不是經(jīng)常吹噓你是當(dāng)代魏征么，錚錚鐵骨昨晚拆下來(lái)熬湯喝了？”
聽(tīng)到這些嘲諷的聲音，劉啟全教授斜抬下巴，以一種不屑的眼神看了看身邊的這些老教授們，隨即嗤笑道：
“你們這些人啊，就是嫉妒。我劉某人什么時(shí)候怕得罪人過(guò)？這不手頭有份教案一時(shí)拿不定主意，只能多想想么？有本事的盡管看看，你們要是能立刻下決定，我劉某人送他一瓶好酒。”
劉教授那種不屑一顧的語(yǔ)氣，瞬間激起了在場(chǎng)幾位老教授的激憤。
大家都是幾十年的老教授了，即便各自專業(yè)不同，但在這座學(xué)院呆的久了，看某些科目還是有一定眼力的。他劉某人就算專精作戰(zhàn)指揮，但憑什么小看人。
一時(shí)間幾位老教授同時(shí)起身圍在了劉教授身邊。
第一節(jié)從一月份克什米亞地區(qū)的沖突了解作戰(zhàn)指揮。
幾個(gè)曾經(jīng)接觸過(guò)作戰(zhàn)指揮和作戰(zhàn)指揮案例的教授同時(shí)皺起眉頭，在他們的認(rèn)知里，無(wú)論作戰(zhàn)指揮還是作戰(zhàn)指揮案例，第一節(jié)課都是純粹的理論，與實(shí)際戰(zhàn)例根本沒(méi)有任何關(guān)系。
從名稱往下看，除了那些顯得廢話一樣的格式內(nèi)容，這份教案完全像是在寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)略顯簡(jiǎn)單的論文。克什米亞地區(qū)一月份的沖突中，很多他們都不知道的細(xì)節(jié)被披露，那些分析簡(jiǎn)直就像是在挑沖突雙方的刺。
與劉啟全教授一樣，這幾位同時(shí)變得沉默，大腦居然被這份教案帶動(dòng)，主動(dòng)推演起其中的論斷。
眼見(jiàn)得幾位教授都開(kāi)始不務(wù)正業(yè)，金娟琴不得不再度開(kāi)口。
“張教授，宋老，還有安教授，怎么你們都不說(shuō)話了？這教案到底怎么樣，你們給個(gè)意見(jiàn)啊。教案還這么多呢，院里催著上報(bào)結(jié)果呢。”
“啊？哦。”
被喚醒的幾位教授愣了愣，待反映過(guò)來(lái)之后，卻一言不發(fā)，在劉啟全教授玩味的眼神中，回到各自的位置，裝作剛才的一切都沒(méi)有發(fā)生一樣，重新開(kāi)始審閱手頭的教案。
劉啟全教授瞬間玩心大起，看著一臉懵懂的教研處主任，嘴角帶著老頑童一般的笑容：
“要不，你把這份教案打回去吧。反正我覺(jué)得我是看不懂，也尊重教材，這樣的東西學(xué)生能不能理解也成問(wèn)題。”
話音剛落，此前幾個(gè)能看懂這份教案的教授瞬間扯開(kāi)了嗓門(mén)：“姓劉的，你敢。”
不想他們卻看到了一個(gè)笑容滿面的劉教授，一臉蔑視地對(duì)視他們：“我這一身老骨頭，還沒(méi)拆下來(lái)扔到鍋里熬湯呢，有什么不敢的？”
“金主任，這是哪個(gè)老家伙做的，字怎么這么陌生？我雖然不是主審，但我的意見(jiàn)是通過(guò)。院里怎么安排的，怎么這么厲害的人物居然教作戰(zhàn)指揮案例去了，這應(yīng)該去教作戰(zhàn)指揮決策啊。”
雖然兩門(mén)課就差了兩個(gè)字，但一個(gè)是大二第一學(xué)期的作戰(zhàn)指揮基礎(chǔ)課程，另一個(gè)則是大四的作戰(zhàn)指揮高級(jí)課程。
在這些教授眼中，能寫(xiě)出這樣一份教案的人，去教大二簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)。
不想此時(shí)金娟琴還沒(méi)有答話，劉啟全教授便拎起教案，將封面上沈耘那個(gè)工整的名字?jǐn)[在了其中一位教授面前。
“沈耘，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，肯定是今年招收的新人。我看你們這群老東西，一個(gè)個(gè)的，現(xiàn)在怎么說(shuō)？”
劉教授的話瞬間提醒了其中一位。
從管理科學(xué)與工程類專業(yè)過(guò)來(lái)的老教授石兢瞬間大叫起來(lái)：“原來(lái)是他。”
指著劉啟全，這位老教授便大笑起來(lái)：“虧你個(gè)老東西還是搞作戰(zhàn)指揮的，這小子根本就不是什么新人。論起資歷來(lái)，人家也就比你差上那么一點(diǎn)。”
見(jiàn)在場(chǎng)很多人一時(shí)間都想不起沈耘到底是何人，石教授搖搖頭，頗為感慨地說(shuō)明：
“前幾年金陵陸指得了獎(jiǎng)還引發(fā)了學(xué)界大地震的那篇論文，記得不？第一作者是誰(shuí)知道不？就是這個(gè)沈耘。原本以為這樣一個(gè)軍事理論的天才到了部隊(duì)就徹底埋沒(méi)了，不想今年他居然到了咱們學(xué)院。”
“啊，我想起來(lái)了。老石你也是孤陋寡聞，這小子就不是個(gè)省油的燈。前年我到金陵學(xué)術(shù)交流的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這小子跟總部一將軍頂牛，還當(dāng)著人家的面帶著部隊(duì)跟幾個(gè)團(tuán)打?qū)ァ！?br />
“我看這次來(lái)咱們學(xué)院，準(zhǔn)是犯了什么事。”
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