放下檔案袋的周瑾，并沒有如其他幾位學(xué)員一樣離開。
靜靜候在丁教授面前的他，帶著幾分討好說道：“教授，雖然我知道不太合適，但我還是想看看，沈耘的論文到底寫到了什么程度。”
活了這么大歲數(shù)，丁教授在看到沈耘的檔案袋的瞬間，就明白了其中有什么貓膩。
看到周瑾的樣子，老教授忽然笑了起來。
跟沈耘一樣，周瑾同樣是他的得意門生。甚至就現(xiàn)在的情況而言，周瑾比沈耘還要走的更遠(yuǎn)一些。
所以面對(duì)這樣的請(qǐng)求，丁教授并沒有拒絕。
點(diǎn)了點(diǎn)頭，在周瑾欣喜的表情里，丁教授打開沈耘的檔案袋，從中取出厚厚一沓裝訂好的A4紙來。
別的不說，光看這厚度，丁教授就有些慨嘆：“但愿沈耘不要胡亂弄些東西出來，不然我就算想放水，在審查組面前也說不過去啊。”
翻過扉頁，一篇簡(jiǎn)短的摘要，就讓丁教授產(chǎn)生了濃厚的興趣。
“縱觀華夏數(shù)千年歷史，無論是冷兵器時(shí)代，還是熱武器時(shí)代，在已經(jīng)發(fā)生的諸多戰(zhàn)例中，依舊有一些普遍意義的軍事命題和用兵原則。”
“以樸素的辯證法思想來看，主客，敵我，眾寡，攻守，利害等矛盾普遍存在于每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中。而這些矛盾的雙方，在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化。”
“科學(xué)地看待這些問題，我們就可以從中找到一些普適的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，并以此引申出更多的思考。”
單純就這摘要來講，丁教授覺得，沈耘的軍事思想課，絕對(duì)是非常優(yōu)秀的。
摘要看過，輪到了目錄。
這下子丁教授就更驚訝了。
通過目錄，就可以看出來一片論文的內(nèi)容深度。
用人體來形同，目錄就如同骨架，內(nèi)容便是依附在骨架上的血肉。如果骨架的格局本來就小，那么內(nèi)容再怎么充實(shí)，給人的感覺也是小。
而骨架寬宏，就算是血肉單薄些，也會(huì)讓人覺得高大。高大而空洞，還有發(fā)展的潛力，矮小卻充實(shí)，撐死了也就是一個(gè)矮胖子。
丁教授和周瑾的目光，死死盯在目錄頁上。
沈耘將目錄分成了三個(gè)部分。
第一部分就是古代軍事哲學(xué)思想。而這個(gè)部分，也算是沈耘書寫的重頭戲。足足十三個(gè)篇目的內(nèi)容，很多名詞促使丁教授和周瑾要翻開看后邊的具體內(nèi)容。
第二部分是戰(zhàn)例分析。這些相對(duì)來說就比較少了。第三部的未來展望和應(yīng)用分析，同樣具備相當(dāng)?shù)恼T惑力。
丁教授有種直覺，沈耘所書寫的每一部分，單獨(dú)拿出來基本上都能夠成為一片非常優(yōu)秀的論文。
迫不及待地他翻開了論文的正文。
第一章的內(nèi)容，其實(shí)就是介紹了一下古代軍事理論的發(fā)展歷程。這種東西不論是丁教授，還是周瑾，其實(shí)并不感興趣。
所以草草翻過，兩人最終將目光聚焦到了第二章，也就是第一部分真正的核心。
這章的第一個(gè)小節(jié)，叫做“計(jì)篇。”
“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察。”
雖然是一句古文，但丁教授卻很容易弄明白。唯一讓他不解的是，這句話到底出自哪里，自己曾經(jīng)讀過的古代文獻(xiàn)，不記得有這樣一句話。
“周瑾，你上網(wǎng)查查，這句話到底出自哪里。”
丁教授開口，心里一驚迫不及待想要弄清楚內(nèi)心的疑惑。
同樣困惑的周瑾，迅速在電腦上打出這一句話，然后進(jìn)行了搜索。
讓兩人震驚的是，網(wǎng)上根本就沒有這么一句話。
難道，這是沈耘自己總結(jié)出來的？丁教授有種不敢相信的揣測(cè)。就他所知，學(xué)院所有的古代軍事典籍，在網(wǎng)上都能夠找到電子版。
帶著這樣的疑惑，丁教授和周瑾繼續(xù)往下看。
“所以古代戰(zhàn)爭(zhēng)，基本上以道天地將法這五個(gè)方面為綱，通過對(duì)比雙方的基本條件，就可以判斷一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。所謂道……”
一節(jié)“計(jì)篇”，沈耘就足足書寫了三張A4紙的內(nèi)容。即便如此，丁教授依舊覺得沒有半分贅述，通篇連他都不忍修改任何一個(gè)字。
緊隨其后的“作戰(zhàn)篇”，沈耘所表述的兵貴神速，速戰(zhàn)速?zèng)Q，以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)等思想，更是讓兩人讀的酣暢淋漓。
正如沈耘在摘要中所言，有些軍事思想，是具有普適價(jià)值的。作戰(zhàn)篇的表露的思想，正是這個(gè)樣子。
意猶未盡的師生兩人，繼續(xù)往下翻的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)之后的全都是一些結(jié)合這兩篇分析的戰(zhàn)例。
雖然讀起來也有不少引人贊嘆的地方，可是終究沒有前文那么驚艷了。
合起沈耘的論文，丁教授長嘆一聲：“這么好的東西，怎么到這兒就結(jié)束了呢。這個(gè)沈耘，當(dāng)真是了不得，后生可畏啊。”
“教授，那沈耘的進(jìn)度，算不算通過了？”
如果按照目錄計(jì)算，沈耘的論文別說三分之一了，就連六分之一都沒有完成。
但是如果算上目錄這個(gè)本身就具備相當(dāng)重要作用的東西，那沈耘到底完成了幾分，就值得商榷了。
聽到周瑾的詢問，丁教授直接點(diǎn)頭：“能夠在兩個(gè)月之內(nèi)，做出這樣的框架，還寫出這樣的內(nèi)容，這都不給通過，那學(xué)院也就成了應(yīng)試教育的地方了。”
說完之后，竟然又重新翻開，在此閱讀那兩篇內(nèi)容。
周瑾可以看得出來丁教授對(duì)沈耘這篇論文的重視和喜愛。
得到了自己想要的答案，周瑾提出了離開。
臨走時(shí)丁教授千叮嚀萬囑咐，讓周瑾千萬要記得保密。
沈耘的論文研究?jī)r(jià)值很大，但畢竟還沒有成形。給與一定的保護(hù)是沈耘順利完成論文的必要條件。
看著周瑾離開，丁教授做出了另外一個(gè)非常重要的決定。
而此時(shí)根本不知道在辦公室里發(fā)生了什么的沈耘，此時(shí)正抱著課本不停地預(yù)習(xí)著。明天早上，還有兩節(jié)大課等著他呢。
活動(dòng)室內(nèi)，同在丁教授名下的另外幾個(gè)學(xué)員，卻相互傳著小紙條，討論的內(nèi)容，全都是關(guān)于沈耘的論文的事情。
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