跟著沈耘回家的小丫頭自然是無(wú)比開(kāi)心。
陪著沈耘逛了一圈菜市場(chǎng)，主動(dòng)幫助沈耘拎著兩個(gè)小小的西紅柿，一路上小嘴甜的跟涂了蜜一般。
回到家中，韓母看著一手抱著孩子一手拎著肉蔬的沈耘，無(wú)奈地?fù)u搖頭。
“沈耘啊，你說(shuō)你好不容易去幼兒園一次，還鬧出了這么大事情。我剛跟你爸打電話呢，結(jié)果就來(lái)了幾個(gè)老姐姐敲門(mén)。哎呦，你可瞧著吧，今晚估計(jì)大院里可就要熱鬧了�！�
還真是好事不出門(mén)，壞事傳千里。
哄小丫頭從自己身上下來(lái)，沈耘嘆了口氣：“媽?zhuān)闶遣恢�，一心才這么小，她們幼兒園就講那種戰(zhàn)爭(zhēng)故事�！�
“做什么事情都要講求方式方法，這種愛(ài)國(guó)主義教育到了三四年級(jí)再進(jìn)行也不晚啊。像我們這一代，哪一個(gè)不是到了四年級(jí)才有思想品德教育的，可照樣也沒(méi)差到哪里去啊�！�
越是接觸年輕一代久了，沈耘就越清楚這種教育方式所起到的作用到底如何。
為什么當(dāng)下那么多年輕一代會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)立場(chǎng)加入到什么精倭米分的行列中，難道是他們從小接受的愛(ài)國(guó)主義教育少了嗎？
只怕并不然。
在華夏的主場(chǎng)，有各種各樣的愛(ài)國(guó)主義教育方式，可依舊抵不過(guò)那些簡(jiǎn)單的精倭米分的網(wǎng)絡(luò)宣傳。
這難道要?dú)w罪與網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放特性么？顯然不能。
效果不行，那就要從自己為什么不具備競(jìng)爭(zhēng)力的方面找原因。
在這方面沈耘非常理智，之前遇到的幾個(gè)思想拋錨的戰(zhàn)士，如果一味蠻干，如何能夠讓他們的思想徹底進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
韓母當(dāng)然知道沈耘那嘴皮子的厲害。
看沈耘還有繼續(xù)說(shuō)下去的趨勢(shì)，趕緊接過(guò)蔬菜：“行了行了，你那一套，等著今天晚上他們找你的時(shí)候你再說(shuō)吧。這會(huì)兒，給我照顧好一心，我去做菜。待會(huì)兒你爸和玉華都會(huì)回來(lái)。”
沈耘還不知道大院有這樣的傳統(tǒng)。
“媽?zhuān)趺�，大院還有拉人出去批斗的傳統(tǒng)啊？”
“胡扯，就是前幾個(gè)家長(zhǎng)各自意見(jiàn)不統(tǒng)一，我看那個(gè)架勢(shì)，肯定會(huì)讓你出去說(shuō)個(gè)清楚，所以提前給你提個(gè)醒。”
這下沈耘倒是放心了。
既然這些老人家不是拿輩分和軍銜壓人，那他倒是可以暢所欲言了。
抱著一心小丫頭玩了一段時(shí)間，沈耘便聽(tīng)到門(mén)口有聲音。隨即開(kāi)門(mén)聲過(guò)后，韓玉華的身影出現(xiàn)在沈耘面前。
壓根不用說(shuō)，除了抱著小丫頭膩歪之外，找不到第二種正確打開(kāi)的姿勢(shì)。
直到韓伏虎到來(lái)，一家人這才做到餐桌上開(kāi)始邊吃邊聊。
作為聆聽(tīng)者，韓伏虎對(duì)沈耘大鬧幼兒園的事情并沒(méi)有發(fā)表什么看法。同樣是軍人，他可不覺(jué)得沈耘說(shuō)的有什么錯(cuò)。
愛(ài)國(guó)同樣要講求方式方法，不是說(shuō)一腦門(mén)子愛(ài)國(guó)就真的愛(ài)國(guó)了。
像這次幼兒園講那些抗戰(zhàn)的故事，韓伏虎就倆字的評(píng)價(jià)——扯淡。
用他的話來(lái)說(shuō)，三歲不到的小孩子懂什么。
飯吃到一半，家里電話響起。韓母看了沈耘一眼，沒(méi)有像往常一樣主動(dòng)起來(lái)接電話。
沈耘當(dāng)然知道自家丈母娘是個(gè)什么意思，非常自覺(jué)地放下碗站起身來(lái)，走到電話前接起：
“您好，這里是韓伏虎家。找沈耘，啊，我就是沈耘。好的好的，我一定到，好的好的�！�
回頭苦笑一聲：“找我的�！�
而后沈耘便看到自家丈母娘露出一副果然如此的表情。
到底還是老丈人仗義，韓伏虎匆匆扒拉了幾口飯便放下碗，在韓玉華略微有些擔(dān)心的眼神中很是慷慨地說(shuō)道：
“走，我陪你去看看。我就不信了，這世道說(shuō)真話還要被人罵�！�
一把抱起早就吃飽了在懷里掙扎著想要出去的小丫頭，韓伏虎帶著沈耘來(lái)到了電話中所說(shuō)的大院那個(gè)涼亭里。
沈耘是不太認(rèn)識(shí)這些人的，但韓伏虎一看，這里頭熟人還真不少。
男男女女老老少少少說(shuō)也有五六十口人，一個(gè)涼亭根本容不下。好在天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)暖，大家伙全都坐在草坪上。
看到韓伏虎帶著女婿和外孫女過(guò)來(lái)，這些人打了聲招呼，而后便開(kāi)始看著沈耘。
方才給沈耘打了電話的那位，跟韓伏虎一樣是個(gè)少將，這些人就是以他為首，此時(shí)神色嚴(yán)肅地看著沈耘。
“小沈啊，你的資料我們之前也了解了一下。不得不說(shuō)，你是名優(yōu)秀的軍人。但是你今天在幼兒園的表現(xiàn)，讓我們有些疑惑，是什么原因，讓你發(fā)表那樣的言論�！�
似乎覺(jué)得有些質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)完這句幾秒鐘后，又補(bǔ)了一句。
“我是政工口的干部，我就想聽(tīng)聽(tīng)你到底是怎么想的，幼兒園的愛(ài)國(guó)教育，到底錯(cuò)在哪里�！�
沈耘看了看自家老丈人，見(jiàn)他抱著孩子沖自己點(diǎn)頭，心里也有了底。
“各位首長(zhǎng)好，我之所以這么說(shuō)，可不是因?yàn)槲业乃枷氤隽藛?wèn)題。如果各位首長(zhǎng)對(duì)此有什么疑慮，大可以對(duì)我進(jìn)行審查�！�
“言重了，幼兒園里有人說(shuō)你們單位思想工作做的不好，那都是些婦人之見(jiàn)。你盡管說(shuō)你的想法就是了，我們可不會(huì)小肚雞腸�！�
那位少將顯然是在安撫沈耘，直接將下午沈耘在幼兒園接受的批評(píng)判定為婦人之見(jiàn)。
有了這樣的基礎(chǔ)，沈耘是徹底放開(kāi)了。
“如果將那位幼兒園的老師叫過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)，她就會(huì)告訴我們，像我家一心這樣年齡的孩子，一般處于一個(gè)叫做前運(yùn)算階段的認(rèn)知階段�！�
這是一位國(guó)外心理學(xué)家提出的一種名為“認(rèn)知發(fā)展階段”的理論。
該理論認(rèn)為兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），前運(yùn)算階段（3-7歲），具體運(yùn)算階段（7-12歲），形式運(yùn)算階段（12-15歲）。
在沈耘所表述的前運(yùn)算階段，兒童的思維處于一種以自我為中心的認(rèn)知階段，不會(huì)從客觀和他人的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。
這就注定了在這個(gè)階段一旦讓他們產(chǎn)生厭惡的事物，基本上會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生根深蒂固的疏離感。
如果說(shuō)在幼兒園的那番言論是意氣用事，到了這個(gè)地方，沈耘完全就是在用科學(xué)來(lái)說(shuō)服這些家長(zhǎng)。
滔滔不絕的講述讓坐在這里的所有人都開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)沈耘。
誰(shuí)都沒(méi)有想到，沈耘在兒童心理學(xué)這方面，居然還算是半個(gè)內(nèi)行。
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