云畫在這兒查資料，為的就是校園欺凌這部分。

    她能夠體會到受害者的心理，畢竟她也是親身經歷過這些事情。

    但是她要寫施暴者的心理。

    這部分的內容她寫得有些分裂，所以需要找到真實的案例，找到對于施暴者的真實的心理情緒記錄，來盡可能地還原施暴者的心態(tài)。

    校園欺凌是一個大問題，也是越來越嚴重的問題。

    在國外，校園欺凌是非常嚴重的事件，法律對校園欺凌的容忍度也為零，施加校園欺凌的兇手，他們會被追究法律責任。

    而在國內，校園欺凌這一塊在法律上，還是空白。

    因為校園欺凌的兇手年齡通常也都不大，而且他們對受害者造成的身體傷害，往往構不成法律意義上的輕傷。

    在這種情況下，國內的解決方式通常就是賠禮道歉，外加賠錢。

    不管是學校老師還是警察都會說一聲，都是孩子，教育教育就行了，他們知道錯了。

    可是，被欺辱的受害者的心理創(chuàng)傷，卻無人去管。

    那些兇獸，除非是把受害者打死，否則幾乎不用付出什么代價甚至就算是他打死了受害者，只要他是未成年人，依舊能夠脫罪。

    某個人遭受了校園欺凌，那些欺辱沒有殺死她，可是她自殺了，別人并不會指責對她實施欺辱的人，只會指責她這個受害者，心理承受能力太差，太脆弱！

    云畫可以寫好受害者，可以寫好冷漠的旁觀者，也可以寫好無情的社會輿論，她唯獨寫不好的，就是施暴者！

    這也是她來到這里的原因。

    她翻看著手里的卷宗。

    果然，看這幾份跟校園欺凌有關的，最終的結果都是，受害者情緒崩潰、轉學，接受心理疏導的時候完全封閉不肯溝通，也不肯建立信任感。

    而反觀施暴者呢，賠禮道歉、賠錢、寫檢討還是私下里匿名！不公開！因為兇手也是未成年人，也要受到未成年保護法的保護，要保護他們的**！

    所以說，并不會有人知道他們做過的事。

    可受害者的遭遇，卻人盡可知。

    于是呢，社會上的受害者有罪論就會再度盛行，你被欺負，是你的錯，為什么就欺負你不欺負別人呢？你要從你自身找原因！

    云畫手頭的這個案例，一個女生在遭遇校園欺凌后，自殺了，可欺負他的人，卻沒有受到任何懲罰。

    而她現在看到的，就是周生北謙跟幾位施暴者談話。

    問：“為什么要脫她的衣服？”

    答：“好玩�！�

    問：“哪里好玩？”

    答：“看她哭就好玩。”

    問b：“為什么要扇她耳光？”

    b答：“她惹我們了�！�

    問：“怎么惹的？”

    答：“她賤，看到她就想扇她�！�

    問：“你說你不是主謀，只是旁觀，那你為什么也扇了她耳光？”

    答：“他們都打了，讓我也扇，我就扇了。誰扇的少，下次姐就不帶玩了。我怕得罪姐，就扇了她�！�

    云畫合上了卷宗，沉默無言。

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