() 第六百五十一章，穿越和真實(shí) 楊軒，平民出身，出生的時(shí)候發(fā)生過(guò)窒息，從智力發(fā)育遲緩，或者干脆就是一個(gè)白癡。 他的父母將他拋棄在王都神學(xué)院的門口，就這樣他從就當(dāng)上了神學(xué)院的雜役。白干活的時(shí)候，楊軒不停地看著周圍，心中默默體會(huì)。 真實(shí)。 這是他到目前為止最大的感受。 雖然明知道這是夢(mèng)境世界，但卻有種無(wú)比真實(shí)的感覺(jué)。 那些人不再是什么虛擬npc，個(gè)人行動(dòng)也不再考慮投影什么的，一切都和真的一樣。更確切的法，就像是穿越到了異世界一樣。 到這個(gè)時(shí)候，楊軒終于意識(shí)到，為什么節(jié)目組一定要開發(fā)這樣一個(gè)任務(wù)。 這種任務(wù)可以更有時(shí)間感，成長(zhǎng)感也更加突出。 以往的真人秀往往在六七個(gè)時(shí)內(nèi)就要決出勝負(fù)，就算長(zhǎng)一點(diǎn)要十，基本上也就是極限了。但事實(shí)上，嘉賓在這樣的任務(wù)世界里，成長(zhǎng)速度太快，一轉(zhuǎn)眼幾個(gè)時(shí)過(guò)去，就十幾二十級(jí)。 這種情況也不能不好，但對(duì)觀眾而言，就少了一些期待感和真實(shí)感。 他們更希望嘉賓有足夠的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是這么急匆匆的好像搶錢一樣。 而這種夢(mèng)境任務(wù)世界，就能確保時(shí)間夠長(zhǎng)，節(jié)奏夠慢，也能滿足相當(dāng)一部分觀眾的需求。 只是究竟怎么播出，恐怕又是另外一件事了。 當(dāng)然，播出和楊軒也沒(méi)啥關(guān)系，他是體驗(yàn)者，不是設(shè)計(jì)師。 他在這個(gè)世界中已經(jīng)呆了三年，如果沒(méi)猜錯(cuò)現(xiàn)實(shí)世界里最多只過(guò)了十分鐘不到。這種又是夢(mèng)境，又是真實(shí)的混亂感，容易讓人有種醉酒的熏熏然。 想了一會(huì)兒，他丟下手里的工具，直奔神學(xué)院的圖書館而去。 這里沒(méi)有什么密碼鎖煩擾，各種情況都只憑自己發(fā)掘。 到了圖書館門口，剛好看見(jiàn)管書神甫從里面出來(lái)，對(duì)楊軒也算是認(rèn)識(shí)，隨便指了指圖書館里。 楊軒二話不，走了進(jìn)去。 他在進(jìn)入夢(mèng)境世界的時(shí)候，就已經(jīng)得到一些提示。作為測(cè)試者的臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，他可以閱讀任何文字，使用任何一種語(yǔ)言，美其名曰主宰賜予。 只是這個(gè)賜予好像和神術(shù)無(wú)關(guān)。 既然這個(gè)任務(wù)世界有十二使，有主宰，自然就應(yīng)該有神術(shù)什么的，可是楊軒到這個(gè)任務(wù)世界呆了三年，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)怎么使用神術(shù)。 要知道這里可是神學(xué)院，在這里都學(xué)不到怎么使用神術(shù)，那還能到哪兒去學(xué)？ 這下沒(méi)有別的辦法，楊軒只能到圖書館里碰碰運(yùn)氣，看看能不能找自學(xué)神術(shù)的方法。要不連個(gè)神術(shù)都不會(huì)，就這樣離開任務(wù)世界。別這個(gè)檢測(cè)任務(wù)完成沒(méi)有，楊軒自己也不心甘情愿啊。 這個(gè)神學(xué)院的圖書館非常大，而且總共有十二個(gè)，分別對(duì)應(yīng)十二類型使。楊軒這也是斷斷續(xù)續(xù)找了半年，找到了瘟疫使的圖書館這兒來(lái)。 這次運(yùn)氣不錯(cuò)，楊軒沿著書架看了一遍，終于找到了自己想要的東西。 《神術(shù)之源》 他趕緊拿下來(lái)翻了一眼，心中頓時(shí)一陣拔涼。 按照這本書的法，這個(gè)世界的神術(shù)獲得程序非常復(fù)雜，當(dāng)某個(gè)人類對(duì)主宰產(chǎn)生由衷的信仰，就會(huì)有使對(duì)這個(gè)人的信仰進(jìn)行引導(dǎo)，以保證信仰者能夠“完整體會(huì)”主宰的意愿。 與此同時(shí)，引導(dǎo)使也會(huì)對(duì)信仰者加以考察，當(dāng)使認(rèn)為有某個(gè)信仰者達(dá)到了要求，就會(huì)在這個(gè)人類靈魂上烙刻下自己陣營(yíng)的“神圣種子”。 這個(gè)種子在保證被引導(dǎo)者可以使用神術(shù)之外，同時(shí)也約束著被引導(dǎo)者只能使用與使同一類別的神術(shù)。 被瘟疫使引導(dǎo)的只能使用瘟疫神術(shù)，被神座使引導(dǎo)的只能使用神座神術(shù)，諸如此類。 換句話，沒(méi)有使前來(lái)引導(dǎo)，烙刻出神圣種子，滋生不出神力，就算再虔誠(chéng)也沒(méi)用。 楊軒很清楚，到目前為止，沒(méi)有任何使前來(lái)對(duì)他引導(dǎo)。在可以想象的未來(lái)時(shí)間里，估計(jì)也不會(huì)有使沖過(guò)來(lái)展現(xiàn)威能。 沒(méi)有神圣種子，就意味著不被使認(rèn)可，不夠虔誠(chéng)，在這樣一個(gè)“獨(dú)尊主宰”的世界里，根本無(wú)法輕易改變自己的身份。 也就是，楊軒可能到整個(gè)任務(wù)世界結(jié)束都是一個(gè)有理想有文化就是沒(méi)前途的役徒。 這算神馬？掌握那么多語(yǔ)言詞匯，只不過(guò)是從一個(gè)傻子進(jìn)化成了一個(gè)高級(jí)一點(diǎn)的廢物？ 不甘心呀不甘心，楊軒的腦袋左扭右扭，冷不丁看見(jiàn)一開始丟在一邊的那張卷軸了。 神術(shù)陣列？這是什么玩意兒？ 畫出特定圖案形成陣列，然后使用神力進(jìn)行激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的神術(shù)效果，神術(shù)陣列不受陣營(yíng)約束，而且允許跨級(jí)使用神術(shù)，簡(jiǎn)稱神陣。 這個(gè)倒是不錯(cuò)啊，就是不知道神力從哪兒獲得。 就在此時(shí)，楊軒忽然感到身后一陣發(fā)暗，扭頭一看，管書神甫不知道什么時(shí)候站在了他的后面。 盯著楊軒過(guò)了一會(huì)兒，管書神甫問(wèn)道：“家伙，你的引導(dǎo)使是誰(shuí)？” 這個(gè)問(wèn)題可不是憑空而來(lái)，在這任務(wù)世界里，不是誰(shuí)都能認(rèn)識(shí)文字，讀懂文章。 這是比照中世紀(jì)歐洲來(lái)的，知識(shí)在這里也是一種特有的財(cái)富。 尤其是楊軒看得這本神術(shù)之源，以及旁邊那個(gè)神術(shù)陣列的卷軸，那都是失傳了的上古文字，管書神甫都看不懂。結(jié)果楊軒站在這里大看特看，除了有使引導(dǎo)，自己通曉文字，沒(méi)有別的解釋了。 楊軒想了半，只能回答道：“我沒(méi)有引導(dǎo)使。” 站在圖書館外，觀察里面一切的弗萊曼主教嘴角微微一撇，示意身邊的神甫進(jìn)去打斷對(duì)話。 這個(gè)行為讓這個(gè)學(xué)院的校長(zhǎng)，高級(jí)神甫曼徹納頓先生感到非常疑惑。 “您不想知道這個(gè)家伙的引導(dǎo)使么，大人？” 弗萊曼主教緩緩搖頭：“如果我沒(méi)有猜錯(cuò)，這個(gè)孩子現(xiàn)在沒(méi)有引導(dǎo)使，在可見(jiàn)的未來(lái)，也不會(huì)有任何使前來(lái)對(duì)他引導(dǎo)。” 笑話，這個(gè)孩子已經(jīng)被主宰親自賜予能力，怎么可能有使超越這個(gè)層次前來(lái)引導(dǎo)？
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