這五個(gè)成語(yǔ)有難有簡(jiǎn)單的，不過(guò)這個(gè)都是相對(duì)給人而已。
風(fēng)馳電掣、戮力同心、夏雨雨人、磨穿鐵硯、苦心孤詣。付習(xí)答錯(cuò)了兩個(gè)，夏雨雨人和苦心孤詣都答錯(cuò)了。
不然暫停了一下，去錄制付習(xí)在賽后的回憶，這部分不可能真的賽后再錄。因?yàn)橘惡笤黉浀脑?huà)，就不能知道他這時(shí)的真正想法了。
十多分鐘之后，又回到了錄制大廳。
“請(qǐng)胡玉老師給我們來(lái)說(shuō)一些這些成語(yǔ)的釋義�！�
胡玉說(shuō)道：“風(fēng)馳電掣就是形容速度快，像風(fēng)一樣奔跑，像閃電一樣閃過(guò)。這個(gè)成語(yǔ)的難點(diǎn)就在最后一個(gè)字，這個(gè)掣字有點(diǎn)復(fù)雜，上面是一個(gè)制，下面是一個(gè)手。”
“戮力同心是形容同心協(xié)力的，難點(diǎn)在戮字上，這個(gè)戮字很容易寫(xiě)錯(cuò)�！�
“夏雨雨人這個(gè)成語(yǔ)這個(gè)詞很少用，付習(xí)同學(xué)在這上面出錯(cuò)是可以理解的。夏雨雨人這個(gè)成語(yǔ)，是形容給人的幫助或者教育大。付習(xí)同學(xué)可能沒(méi)有想到這是一個(gè)成語(yǔ)吧？”
“磨穿鐵硯原本是形容筆墨功夫深，我們都知道將古時(shí)候動(dòng)筆墨需要用硯臺(tái)磨墨的，把鐵硯都磨穿了，這得需要多少功夫�。『髞�(lái)這個(gè)成語(yǔ)還被用來(lái)立志不移，堅(jiān)持不懈。”
“苦心孤詣是指對(duì)某事用心，達(dá)到了別人達(dá)不到的程度。也指為尋求解決問(wèn)題的辦法煞費(fèi)苦心。付習(xí)同學(xué)坐在了最后這個(gè)詣字上，這個(gè)字不常用，錯(cuò)了也是值得原諒的�！�
“謝謝胡玉教授的點(diǎn)評(píng)，趙譽(yù)有什么要說(shuō)的嗎？”
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趙譽(yù)弄了一下麥克風(fēng)說(shuō)道：“該說(shuō)的胡教授都說(shuō)的差不多了，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處。風(fēng)馳電掣出自《六韜》，是其中龍韜當(dāng)中王翼篇里面說(shuō)：奮威四人，主擇材力，論兵革，風(fēng)馳電掣，不知所由。這句話(huà)什么意思呢？”
“這個(gè)要聯(lián)合上下文。王翼講得是武王問(wèn)太公，該怎么統(tǒng)兵打仗。太公就說(shuō)了：統(tǒng)兵打仗，將帥需要七十二人，好對(duì)付各種情況�！�
“這七十二人當(dāng)中，腹心一人，主管參贊謀劃。謀士五人，主管籌劃安危大事，鑒別將士的品德才能，申明軍紀(jì)，授予官職。天文三人，主管觀察日月星辰的運(yùn)行，測(cè)度風(fēng)向氣候，推算時(shí)日吉兇。地利三人，主管察明軍隊(duì)行軍和駐止的地形狀況，分析利弊得失的變化。兵法九人，主管探討敵我形勢(shì)的異同，分析作戰(zhàn)勝負(fù)的原因。通糧四人，主管籌劃給養(yǎng)，確保軍隊(duì)供給不發(fā)生困難。奮威四人，主管選拔有才能的勇士，配發(fā)優(yōu)良的武器裝備，組織突擊部隊(duì)風(fēng)馳電掣般行動(dòng)，迅猛快速地打擊敵人�！�
周?chē)娜梭@呆了，驚訝的看著趙譽(yù)，他們?cè)趺匆矝](méi)有想到趙譽(yù)竟然說(shuō)出這樣一大堆的話(huà)來(lái)。
“當(dāng)然了后面還有很多，我就不一一說(shuō)了。不過(guò)要說(shuō)的一點(diǎn)是，《六韜》據(jù)說(shuō)是太公所著，里面有很多古時(shí)候打仗的情節(jié)�！�
胡玉在那邊笑了起來(lái)，“真沒(méi)想到，小趙竟然懂得這么多，《六韜》也是讀過(guò)的，不過(guò)也是不求甚解，小趙比我強(qiáng)多了。”
“胡教授客氣了�！�
董思思立刻說(shuō)道：“好吧！我們繼續(xù)答題！這一次由胡玉教授給出釋義，然后選手從下面的字當(dāng)中給出找成語(yǔ)�，F(xiàn)在開(kāi)始答題！”
答案板上出現(xiàn)了一個(gè)成語(yǔ)——精衛(wèi)填海。
胡玉說(shuō)道：“女娃復(fù)仇！”
這是一道送分題，付習(xí)很快就答了上來(lái)。
“孤僻高傲！”
這個(gè)就比較難了，付習(xí)沒(méi)有答上來(lái)。答案是狷介之士。
“兩魚(yú)于陸！”
這個(gè)還算簡(jiǎn)單，付習(xí)答上來(lái)了，答案是相濡以沫。
“左思之作！”
這個(gè)就有點(diǎn)難了，付習(xí)沒(méi)有答上來(lái)。
“有始無(wú)終！”
這個(gè)也算可以，只要找到四個(gè)字就好了，付習(xí)也答了上來(lái)，答案是虎頭蛇尾。
拍攝又暫停了，去錄制付習(xí)的賽后感言。十多分鐘之后，又回來(lái)錄制點(diǎn)評(píng)緩解。
董思思說(shuō)道：“有請(qǐng)趙譽(yù)為我們點(diǎn)評(píng)一下。”
趙譽(yù)說(shuō)道：“精衛(wèi)填海應(yīng)該是我們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)了，炎帝的女兒女娃去東海游玩，被波濤淹死了。所以女娃化成了精衛(wèi)，銜樹(shù)枝填海�！�
“狷介之士出自劉劭《人物志上·體別》：狷介之人，砭清激濁。用來(lái)形容孤僻高傲，潔身自好�！�
“相濡以沫出自《莊子·大宗師》，泉涸，魚(yú)相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。說(shuō)的兩條魚(yú)在陸地的泉水當(dāng)中，泉水干了，這兩條魚(yú)就只能互相用吐沫來(lái)生存。所以莊子才說(shuō)相濡以沫，不如相忘于江湖。不過(guò)現(xiàn)在的人很多只用前半句，來(lái)形容夫妻關(guān)系和睦，其實(shí)是被誤傳了�！�
“洛陽(yáng)紙貴呢！是說(shuō)古時(shí)候有一個(gè)左思的人，作品非常好，當(dāng)時(shí)的人紛紛傳抄，結(jié)果造成了洛陽(yáng)的紙都漲價(jià)了。這是形容作品好的，可不是形容紙貴的。”
“虎頭蛇尾就是老虎的腦袋，蛇的尾巴！我們都知道老虎的腦袋威風(fēng)，而蛇的尾巴卻細(xì)長(zhǎng)，沒(méi)有半點(diǎn)威風(fēng)。所以一般用來(lái)形容有始無(wú)終�！�
“謝謝趙譽(yù)的點(diǎn)評(píng)，胡玉老師有什么想說(shuō)的嗎？”
胡玉說(shuō)道：“我就不說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)說(shuō)付習(xí)同學(xué)吧！狷介之士應(yīng)該不在他的儲(chǔ)備當(dāng)中，洛陽(yáng)紙貴沒(méi)答上，是因?yàn)閷?duì)這個(gè)成語(yǔ)不了解，希望以后能夠再增加一下自己的儲(chǔ)備，不僅僅只停留在表面，也要看一下他們的釋義和出處�！�
董思思說(shuō)道：“好，付習(xí)同學(xué)答對(duì)了六題，請(qǐng)進(jìn)入待定區(qū)。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一下百人團(tuán)。百人團(tuán)同樣沒(méi)有全部答對(duì)的，答對(duì)九題的有一人，答對(duì)八題的有五人，答對(duì)七題的人有十三人�！�
“現(xiàn)在讓我們有請(qǐng)下一位選手……”
接下來(lái)的選手一個(gè)又一個(gè)的上場(chǎng)，很快十二個(gè)選手都上場(chǎng)了。胡玉表現(xiàn)出來(lái)了很高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而趙譽(yù)也表現(xiàn)出來(lái)了不差于胡玉的文化，讓現(xiàn)場(chǎng)的選手和觀眾都大吃了一驚。他們沒(méi)有想到趙譽(yù)竟然也有這樣文化。
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