() 這個問題上官雅策根本懶得回答她，因為唐沁都罵他懶了，他必須將“懶”這個字貫徹到底。
學堂里，黃發兒孜孜不倦地誦念著先生剛教的知識，“谷神不死，是謂玄牝，玄牝之門，是謂地根。綿綿若存，用之不勤。”
陸羽手中的折扇往手心一拍，打住了孩子們的誦念聲，“那有誰可以告訴先生，這段話所講的是什么意思？”
孩子們各個全蒙了，你看看我，我看看你，稚氣的眉頭皺起了老成的模樣，顯然將他們困住了。
有一個孩子弱弱地舉手，陸羽淺笑著示意他站起來回答。從孩子稚嫩的嗓音緩緩地道，“先生在前面的第四章講過。道在地之先的思想，用谷來象征道體的虛狀，用神來比喻道生萬物的綿延不絕。道，具有偉大而崇高的母性，地和萬物從它那里誕生，并從它那里獲取源源不斷的生命和享用不盡的養料。就像我們的父母，這種奉獻而不索取的品質和精神恰似養育我們。”
“得好，坐下吧。”陸羽示意那個孩子坐下以后，又讓他們接著往下讀。
下了客堂，那些孩子背起自己的布包，就像一窩蜂一樣全都從客堂的門涌出，好似擔心自己跑慢了，會被先生抓回去，繼續上課一樣。唯有方才回答陸羽問題的那個孩子，還在繼續望著課本發呆。
陸羽緩緩地椅子站起來，走到孩童的書桌前，“你怎么還不回去，不是肚子餓了嗎？”在這間學堂上課的孩子，都是這個城鎮上居民的孩子，早上來上課，中午回家吃飯，下午再接著上到傍晚下學。
孩童猶豫了很久，才吞吞吐吐地開口，“先生，我明不來上學了。”
“為何？你不是想考取功名，為家里人減輕負擔嗎？”陸羽不解地問道。在陸羽所教的這些學生里，這個孩子的學習不算最出色的，卻只有他是最刻苦用功學習的。每次陸羽教授的知識，第二來他都記得，定是在前一晚挑燈夜讀過了。
孩童笑笑而不答，站起來，畢恭畢敬地朝陸羽行禮，“先生，學生告辭了。”
“哦。”陸羽淡笑著，看著那個孩子有些落寞的背影背著布包跑遠了。他的目光落在門外，“出來吧。”
唐沁拉著上官雅策從后門進來，唐沁調笑著，“三師兄，想不到你教起書來，還有模有樣的。”
陸羽自動屏蔽掉唐沁的話，看向唐沁身旁的上官雅策，“這位道友是……”他瞇著眼睛看著唐沁拉著上官雅策的手，唐沁倩笑著連忙松開拉著上官雅策手臂的手。
“他叫閔毓，是位散修。”唐沁為他們介紹道。
“見過陸道友。”上官雅策在自己周身的靈氣調整到金丹中期。
“原來是閔道友。”陸羽一揖道，隨后向唐沁使臉色，“在這里不方便話，隨我來吧。”
陸羽領著他們走進學堂后面的院子里，這里便是陸羽目前居住的地方，前堂便是學堂，很是方便。
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