()    等同學們基本都收拾好了床鋪，老師們又組織了一次集合。因為現在已經是下午4點多了，同學們都已經旅途疲憊；老師們也很人道地沒讓同學們今離開基地到山林里實習，而只是給同學們講了講實習基地的各種設施和注意事項，然后就近在山寨的大院里和門口附近稍微講了點知識。    大約晚飯時分，大家終于可以解散去做自己想做的事情了。    這時，另一個讓人驚嘆的事情出現了。班長拿著一沓發黃的紙片叫住了大家。經過大家一番詢問，得知這些東西居然是失傳已久的——飯票！    “我嘞個蒼啊！都什么年代了，居然還有憑票吃飯的？！”頓時就有同學發出了感嘆。    “而且這些老舊的飯票不知道已經用過了多少年了。”又有同學緊跟著補充道。    田灼也感覺自己仿佛穿越到了十年……不……五十年前。    后來經大家一頓分析，終于想出了一個比較合理的解釋。發給同學們這些飯票，不只是讓同學們用飯票來買飯的，而且還是要限制同學們在食堂的飯量。    這是因為實習基地的位置既高且深。高，是指海拔高。深，是指深入一片群山的包圍之中。像這種位置的地方，新鮮食材的運輸十分不易。學生們在這里吃到的食物，絕大多數都要從山下很遠的縣城里運過來。這里的實習可是體力活，每都要到大山的各處去觀察學習。這相當于連續一周的登山練習。對于一些平時不怎么鍛煉的同學來，這趟實習可就有罪受了。累了一，正常人的食量怕是都要加大些。當然，體質特別差的也可能累得根本吃不下任何東西了（不知道大家有沒有過這樣的感受）。如果任由同學們胡吃海塞，那實習基地的儲糧恐怕會出現短缺的情況。    當然，以上的只是新鮮食材。除了實習基地的食堂外，這里還有賣鋪。如果食堂發的飯票不夠吃飽的話，大家還可以在賣鋪買些零食吃。膨化食品和壓縮食品的保質期一般都比較長，從山下送上來一次能存好久，因此儲備也比較多。    賣鋪中最受大家喜愛的，當然要屬果啤（果味+啤酒味的……飲料，好吧，并不是酒）了！這種玻璃瓶裝的飲料看起來分量很足（其實和普通的塑料瓶飲料差不多），在這種大熱里，大口大口咕嘟咕嘟地喝下去，感受著碳酸氣泡在胃里不停跳躍，那叫一個舒爽！    夜晚，宿舍的燈光不算很明亮，但很招飛蟲的喜愛。大熱的，沒有空調也沒有風扇，大家都沒有關門，飛蟲很容易就尋到了入口。幸好山里的夜晚還有愜意的涼風，讓同學們沒有一鍋熱死。    第一的晚上，田灼所在的宿舍當然要好好熱鬧一番了。此時大家還沒意識到這趟實習會有多累，因此個個都顯得精力旺盛。    起初，宿舍里的10個人一起玩起了桌游（某殺，大家請自行想象，具體是什么并不重要，只要大家開心就好）。田灼是這種游戲的大行家，在這種游戲中一向可以大殺四方。    這種游戲確實很有意思，但并不是對每個人來。比如有的同學，他們每次很快就死亡了，在旁邊看別人玩會覺得很無聊。最開始其他人都樂在其中，并未在意。但當這種情況出現的次數多了，大家也逐漸意識到了這個問題。    就比如田灼。田灼一貫陰險狡詐。如果大家都是沖著自己勝利的目標去玩，基本沒人能玩的過田灼。但后來大家發現田灼太會玩了，于是很多人自己根本也不想贏了，都不分析田灼是不是和他們一邊的，一上來就拼命要搞死田灼。這樣一來，這游戲就沒法玩了。    于是乎，10個人就分成了兩伙人，打起了撲克。5個人打撲克，有很多種玩法。田灼這一伙人選擇了用兩副牌玩斗地主。這既因為斗地主算是一個比較簡單而通用的玩法，也因為這種玩法不會出現“有人在旁邊干看著”的尷尬情況。    撲克或麻將這種游戲是分地域的，不同地區都有很多特色的玩法。只是大家現學起來有些麻煩，于是就選擇了比較通用的玩法。    5個人玩一副牌也不是完全不能玩，但一副牌顯然沒有兩副牌歡樂。比如，當你甩出四個2的炸彈，以為可以搶過出牌權的時候，別人掏出七個7直接砸在上面。驚不驚喜？意不意外？再比如，你聽過“王炸”還分大的嗎？當你拿出一對王準備壓死別人的時候，對方翻手就還你一對大王。這tm不就尷尬了嗎？    斗地主本來就要扣除底牌，現在是兩副牌，人數又增加了，對于玩牌的人來，記牌的工作量實際上是加大了的。    通常來講，三個或四個人用一副牌玩斗地主的時候，如果你的手里有一個數額的牌一張都沒有，你可能很容易就去猜想誰的手里是不是有炸彈。甚至，你還可以偷偷去觀察其他人手中的牌型。    因為很多人在摸牌時或摸完牌后會整理手牌，這是在桌上玩牌和在手機或電腦上玩牌的一個很大的區別。你可以偷偷觀察他們調整手牌時手上的動作和臉上的表情。像斗地主這種游戲，在桌上玩的時候一般不會像電腦上一樣按大順序排列，而是會根據牌型、玩家的習慣和出牌的思路而定。比如這局你手里有幾組炸彈、幾套飛機、幾套連對兒、幾條順子，這就會影響你手牌的排列順序。有些人在拿牌的時候，這些不同類型的牌組之間會有微的間隙。這是一種不自覺的習慣。還有，即使你手中有炸彈，你是把它當炸彈用還是拆開配合其他牌用，這種反復思考的過程也會表現在你用手來回調整手牌順序的動作上。甚至有些玩家在摸到好牌或壞牌時會出現特有的表情和口頭禪，這些都可以成為你判斷的依據。    但是，在5個人玩兩副牌的時候，意外性增強了，算計的作用略微下降了。對于一些玩慣了一副牌的玩家，當他們手中有一張或兩張3的時候，他第一時間是想不到可能有人手里會有六張3的。即便是幾場下來大家都熟悉了些，也因為玩家數量較多，很多時候不好判定某種牌到底是集中在一個人手里還是分散在幾個人手里。牌類游戲跟棋類游戲相比，本身就是意外性大于邏輯性的，這是它們本身的一大特色。現在這種特色又被放大了，大家玩起來自然也更加歡樂。玩這種游戲的時候，大家往往不太會計較輸贏，通常都是想看看誰能打得更奇葩點。你玩過不算分，光比誰先出完牌的斗地主嗎？反正田灼今是見識到了。    第二，當大家沿著盤山公路往上走的時候，大家才后悔昨晚上怎么沒早點休息。    老師要求同學們，沿途每看到一種植物就采摘一株，裝進事先準備好的大塑料袋里。等到今安排的路程結束，老師會以幾個學生采摘到的植物為例一一講解。如果有其他同學收集到了與老師講解過的所有植物都不同的植物，可以主動提問，老師還會繼續給大家講解。    如果不考慮自己兩條腿的感受的話，今的實習內容還是很不錯的。這不就是觀光旅游嘛？只不過是用走的而已。有了老師交代的任務之后，大家反而在路途中觀察得更仔細了。對于一些不易采摘到的植物，有的同學還大著膽子用一些高難度的動作去完成了采摘任務。    終于到了老師規定的終點，也終于聽老師講解完了今的內容，同學們還要面臨必須走回去的窘境。這時，田灼才意識到了老師的先見之明。原來如此，怪不得老師一開始要帶我們往山上走，估計是怕有的同學不夠體力返回基地。下坡的路可比上坡的路好走太多了。    田灼和班里幾個性子比較野的同學，直接順著盤山公路旁邊的山坡滑了下去（危險動作，請勿模仿）。起初，當他們滑下第一段山坡的時候，直接下到了下面一段的盤山公路上，這是他們之前用肉眼能看到的目的地。用這種方式節，他們節省了許多路途。但打這以后，從上面就看不到下一段盤山公路了。因為有太多的植物擋住了他們的視野，他們不敢輕易往下滑。萬一哪一段的下面沒有東西接著他們，那豈不是要“一失足成千古恨”了？    又沿著盤山公路走了一段，他們在盤山公路的斜下方又看到了一條溪。他們在上山的時候就注意到這條溪了。田灼記得從他們所在的基地不遠處開始，就已經可以看到這條溪了。而且，這上山的一路上，這條溪似乎一直在他們的身旁。    也不知是誰最先提起的“下去沿著溪走”，這幾個家伙便又一次從盤山公路下去了。    這條溪還真是清涼。剛一靠近這里，田灼甚至感覺到周圍空氣的溫度都變得更加舒適了。在這清澈的溪里，有一些田灼叫不上名字的魚和兩棲類動物。在溪兩旁的泥土里和溪中一些石塊的縫隙中，田灼還可以看到有蟹類在活動。田灼不知道有沒有“溪蟹”這個名稱，但這條溪怎么看也算不上“河”吧？    田灼的這幾個兄弟，就跟那沖入了羊群的餓狼一樣，一個個拿著個塑料瓶，看見什么都想抓。    在溪很多部分，都有許多露出水面的巨大石塊。這伙人就在這些石塊上跳來跳去（危險動作，請勿模仿），居然一路跳著走出了很遠。實話，這種石塊要比普通的石頭表面光滑一些，因為它們常年經受流水的沖刷，已經磨成了這個樣子。其中的一些，甚至還長有苔蘚。田灼他們只能盡量挑選比較大的石塊跳躍，因為比較大的石塊起碼上面是干的。    但即使這樣，他們中的一些人也免不了要經歷落水這樣不太愉快的事情。溪水是非常淺的，他們基本不可能有溺水的危險。但他們必須要注意不要被溪水中這許多的石塊給磕碰到，尤其是像頭部這種關鍵部位。    田灼因為身高腿長，在這項活動里很有優勢。因為很多時候他們并不敢真的去跳躍，而只是用邁大步的方式跳過去。尤其是當前方的石塊表面尚有水漬的時候（那種半濕不濕的狀態，真是一眼就能看出來），跳過去很可能會腳底打滑。    憑著這種優勢，在看到有其他伙伴落水的時候，田灼除了要停下來看看對方是否需要幫助之外，還在心里得意了一番。可是，常在河邊走，哪有不濕鞋？就在快要回到實習基地的一個位置，田灼終于還是落水了一次。當時他冒險去踩了一塊看上就很“綠”的巨大石塊，結果他的臉就綠了。確實是太滑了。本來因為那塊石頭看上去很大，田灼以為就算自己腳下稍微打滑一下，也是可以在調整身體平衡后站穩的。萬萬沒想到，他哧溜一下就滑下去了。    有了一個“倒霉鬼”在前面探路，后面如此聰明的幾個人當然全都選擇繞行了。田灼這一下是直接坐到了水里。他的第一反應是會有人來拉他一把，沒想到以于寬為首的幾個人還在旁邊笑。于是他也會心一笑。這tm的，你們啊，果然還是你們。    回到實習基地，吃過了晚飯。大家的心思又活絡了起來。來仕周提議到之前他們在歸途中發現的一個水洼里撈魚。這個建議一出來，大家頓時群起響應。    那個水洼是水洼，但其實只是溪流經的一個然形成的水坑，絕不是普通雨過后留下的那種水洼。因為有活水經過，里面確實有不少魚，而且還不（只是相對其他非常的而言）。田灼他們是親眼看見了的。因為當時他們沒有趁手的容器，所以也沒有去撈。這一次，他們干脆拿了兩個洗腳盆，打算大撈一場。    當他們一直撈到已經看不清水里的魚的色，才回到了實習基地的宿舍。足足兩盆的魚（里面還有水，不光是魚），看起來十分歡實。但撈回來之后他們才發現一個問題，這些魚該怎么處置呢？他們問宿管的工作人員有沒有魚食，因為色太黑了，去外面肯定找不到什么魚食了。結果因為這事，還驚動了一位老師。    老師沒有直接反對他們撈魚，但也了些有的沒的。大概意思就是，要養就好好養，養不活的話最后還是給放了。    這可是他們費了好些功夫才撈回來的魚。放就給放了？很多人都不太樂意。于是有人立刻就提出要帶回學校養。    可是這幾怎么辦呢？喂食和換水都是一個問題。田灼的時候在家里養過魚。當時他養的是那種很的魚，是他的一個親戚送給他的。因為那種魚一次能下好多魚崽，多了也養不下，又趕上田灼正好去串門，就送給了田灼一些。因此田灼對養魚還是有些經驗的。魚并不是很怕餓，有的時候一兩個星期喂一次食都不會餓死。但魚的智商好像不太高，如果一下子給魚缸里放太多魚食，它們會把自己給撐死。而且養魚用的水也是時常要去垢的，時間長了還要大換一次。尤其是水龍頭里放出來的自來水，不能直接用來養魚，需要提前困上一段時間。    總之，一般的魚要想養活，是很好活的，而且還很容易泛濫成災。但如果交給不會養魚的人，也是很容易養死的。    因此，田灼此時就沒建議大家繼續養下去。他覺得這一周他們還有的忙的，根本沒空照顧這些魚。    后來，又有人提出要給食堂的師傅們送去，讓他們給同學們加餐。這種建議，在很多團體中都是會引起爭議的。雖然田灼也不反對這種做法，但也沒表示同意。畢竟他們抓的這些魚并不是什么稀有物種，他們不抓，沒準還有別人會抓。而像今一個同學抓回來的一個兩棲類的動物，就被老師親自領著給放了回去。據那還是什么保護動物，田灼當時也沒仔細聽，后來更是忘了個一干二凈。    最終，因為商討不出一個大家都滿意的結果（畢竟是大家一起努力抓回來的），所以大家還是決定將這些魚給直接放生了（直接拉倒省事）。

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