沃琳再次見到簡慷，是十天之后。

    這十天時間，沃琳按部就班，依舊是上午和下午各用兩個小時輔導暑假作業，白天的其余時間，除了吃飯外，都用來給太陽補課。

    晚上回到寢室，邊煎藥，邊應付宿管阿姨事無巨細的詢問，喝完藥，洗漱完畢，先備課，而后看書，她又買了繁體《史記》，從原來的書沒有看完的地方繼續看。

    熬到眼睛實在睜不開，往床上一躺，一覺睡到大天亮。

    太陽上課時，云就安靜地坐在旁邊，沃琳偶爾也會給云出練習題，云搞不懂做題的套路，她只是機械性的記憶，如同復讀機，寫出的字和沃琳的一模一樣，又如復印機。

    沃琳讓云只要模仿太陽的字就好了，和太陽的字比起來，她自己的字難以拿出手。

    太陽學習成績不好，補起課來也費盡，卻有著一手漂亮的字，楷書、行書、草書、隸書、小篆，信手寫來，甚至還會寫一些甲骨文。

    太陽說，如果爸爸還活著，他還會寫出更多的字體，爸爸死后，他沒有時間練字。

    這期間沃琳給人事科打過電話，問伍干事有沒有她家里的信，得到的答案是沒有。

    經過和宿管阿姨協商，除了太陽外，沃琳每次教的學生不能超過四個，一來怕孩子多了把家里搞得亂七八糟，再來怕沃琳顧不過來，也耽擱了輔導太陽。

    所以，每次有學生的暑假作業結束，才會有新的學生填補進來，都是小學和初中學生，高中學生暑假里學校會統一組織補課。

    簡慷在H大附屬中學門口看到沃琳時，沃琳正被兩個家長糾纏。

    兩個家長的孩子是小學五年級，他們的暑假作業已經寫完，家長想讓沃琳給她們的孩子上六年級課本的預習課，孩子開學就是六年級了，成績怎么樣關系著升什么樣的初中。

    預習課，說白了就是提前學習，開學后再正式上課就會感覺輕松很多，也會減輕總復習時的壓力，相對來說，等于比別的孩子早起步。

    “應該有專業的預習班，你們去問問看。”沃琳給家長提出建議。

    “孩子已經適應了沃老師的教課方式，再去新的輔導班，又要重新適應。”一個家長道。

    “是呀，總是換老師對小孩子不好，我們不會少了沃老師的錢。”另一個家長應和。

    沃琳解釋：“你們說的都對，但輔導作業和預習新課本是兩碼事，方法也不一樣，如果真地再由我給他們上預習課，恐怕會適得其反。”

    在沃琳這里說不通，家長也沒辦法，再說，她們當初和宿管阿姨說好的，沃琳只負責輔導暑假作業，如果她們非要糾纏，惹毛了宿管阿姨也不是好玩的。

    打發走了家長，沃琳才顧得上和簡慷說話：“早就看見你了，不跟她們說完我也不敢和你說話，要是讓她們知道我和你認識，怕她們說不通我又來糾纏你。”

    簡慷笑道：“沒關系，反正我也沒事，多等一會兒少等一會兒都一樣。”

    沃琳問簡慷：“你不用上班嗎？”

    按照簡慷之前的說法，他中午休息時間都在加班，哪會才十二點就跑到沃琳這里來。

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