八把椅子弧形排開(kāi)還不夠嗎？路楷平還想繼續(xù)擺開(kāi)，但扯得太遠(yuǎn)都靠邊了，拖到中間新開(kāi)第二排？好像更為難。
楊景行再請(qǐng)恩師：“您坐，讓我好緊張。”
李迎珍就近選擇第一排靠窗那邊，也邀請(qǐng)同事：“坐吧龔教授我們今天面子大，聽(tīng)一場(chǎng)首演。”
龔曉玲咯咯樂(lè)：“面子再好看不如里子扎實(shí)。”
楊景行積極：“我先練個(gè)音階給老師匯報(bào)一下基本功。”
李迎珍看都不看：“夾子給我！”
賀副校長(zhǎng)比李教授更謙讓?zhuān)蔡崃艘巫拥降降诙湃ヅ阃�舉棋不定的路主任，打商量的樣子：“我想主要突破口還是放在茱莉亞”
跟茱莉亞的交流由鋼琴系帶頭，而作曲系主要負(fù)責(zé)柯蒂斯，這有點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的用意。不過(guò)哇哇能論的東西絕大多數(shù)應(yīng)該是在創(chuàng)作方面，所以路主任還得斟酌，大家群策群力吧。
國(guó)際交流處一下來(lái)了兩個(gè)人，都沒(méi)拿文件夾而是筆和本子，其實(shí)也沒(méi)遲到卻好一陣抱歉，這就入座打開(kāi)本子開(kāi)始寫(xiě)。
衛(wèi)教授又有文件夾，進(jìn)門(mén)后面對(duì)楊景行的感謝顯得無(wú)動(dòng)于衷，握上手后有他自己的風(fēng)格節(jié)奏：“我這個(gè)周末什么事都沒(méi)干成，翻來(lái)覆去地看，越看越厚越看越深。”
楊景行高興了：“那您多指導(dǎo)。”
衛(wèi)教授一臉嚴(yán)肅地不客氣：“有一點(diǎn)想法今天是藝術(shù)盛宴，楊主任請(qǐng)教授領(lǐng)導(dǎo)們品評(píng)全新的食材全新的烹飪?nèi)碌恼漯}佳肴。”
賀宏垂也親切招待：“衛(wèi)教授請(qǐng)坐。”
衛(wèi)教授更慷慨激昂了：“我要向賀副校長(zhǎng)和龔教授致敬，向李教授致敬。”
李迎珍回頭一臉難受地看看幾十年的老同事：“大題小做的，剛認(rèn)識(shí)？”
大家呵呵，龔曉玲倒是會(huì)搞關(guān)系：“我想衛(wèi)教授的意思是他有耳目一新之感。”
衛(wèi)教授連連點(diǎn)頭：“豁然開(kāi)朗，鋼琴藝術(shù)翻開(kāi)了新篇章。”
李迎珍不給面子：“就是一個(gè)小體裁，怎么翻篇？以前的不要了？”
面對(duì)退休人士，退一步海闊天空吧，衛(wèi)教授就挨著龔曉玲坐：“很期待龔教授的點(diǎn)評(píng)呀”
胡教授和馮教授一起來(lái)的，馮老頭年事已高，爬幾層樓都有點(diǎn)氣不勻了，進(jìn)門(mén)先聲明：“我今天是來(lái)當(dāng)考官來(lái)挑刺的，越優(yōu)秀的學(xué)生我越嚴(yán)格，楊景行！”
楊景行陪笑：“謝謝您，本來(lái)就是這個(gè)意思。”
胡教授威嚴(yán)驅(qū)散了外面想看熱鬧的學(xué)生后才掩門(mén)，又很和氣：“挑楊主任的刺要資歷要水平，今天也是個(gè)向馮老學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”
馮老頭再聲明：“互相學(xué)習(xí)，互相挑刺，理不辨不明。”
楊景行都怕：“您請(qǐng)坐。”
今天賀宏垂才是主持人呢，剛坐下又站起來(lái)掌控：“馮老說(shuō)得好，作品要經(jīng)得起推敲，如果有缺點(diǎn)一定暴露出來(lái)，有哪些優(yōu)點(diǎn)我們也要提煉出來(lái)。楊景行還是作曲系的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，所以非常感謝各位教授，他的態(tài)度也是很端正的。”
楊景行點(diǎn)頭：“我永遠(yuǎn)是老師們的學(xué)生。”
路主任的要求更嚴(yán)格：“是不是學(xué)生都一樣，對(duì)藝術(shù)人人有責(zé)，我的看法和賀副校長(zhǎng)一樣，這首作品不只是楊主任個(gè)人的事，也不只是作曲系或者鋼琴系的責(zé)任”
也不知道這是已經(jīng)開(kāi)始了還是會(huì)前熱身，反正都有說(shuō)的。尤老師好像是跑步上樓的，推門(mén)被注目后還是跟正牌領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：“路主任，飲水機(jī)他們還要去買(mǎi)”
路楷平惱火：“不管了。”
尤尚彥也不是沒(méi)想辦法：“把我們辦公室的舊的先搬過(guò)來(lái)。”
楊主任可以發(fā)話了：“算了，別麻煩了。”
尤尚彥也難：“過(guò)來(lái)了，馬上送上來(lái)”
鋼琴藝術(shù)簡(jiǎn)中心簡(jiǎn)直集體出動(dòng)，男老師抗桶裝水，一男一女抬飲水機(jī)，就連提茶葉和杯子的女老師好像都累得夠嗆。
東西擺在哪兒得問(wèn)楊主任，其實(shí)是由插座決定。路楷平就負(fù)責(zé)辛苦辛苦，不過(guò)這燒水泡茶還要一會(huì)。
李迎珍現(xiàn)在可節(jié)約上班時(shí)間了：“開(kāi)始吧，還等什么。”
尤尚彥也參會(huì)，可是就第一排中間的空位了，他就把椅子往后拖跟兩位主任套個(gè)近乎。
楊景行還嫌場(chǎng)面不夠呢：“我?guī)熃悴粊?lái)？”
誰(shuí)還幫你想那么多呀，李迎珍都不耐煩：“等會(huì)你自己去找她。”
賀宏垂問(wèn)路楷平：“通知沒(méi)？”
路楷平好像想不起來(lái)：“我打個(gè)電話。”
衛(wèi)教授也不介意：“等等楚佳吧。”
“不叫她。”楊景行慶幸：“她最能挑刺，我私下討教算了。”
教授們呵呵哈哈，那就開(kāi)始吧。
“恩師恩重如山”楊主任好像也要想講幾句，可口才實(shí)在不行，頓了一下還是老實(shí)坐下吧：“我開(kāi)始了。”
教授領(lǐng)導(dǎo)們還是給面子的，文件夾和筆記本紛紛打開(kāi)。
好像有點(diǎn)緊張，學(xué)生還醞釀了幾秒鐘才抬左手落下。
兩樂(lè)章共十七八分鐘的曲子，楊景行找到感覺(jué)目不斜視后倒也彈得輕松。不過(guò)考官們的狀態(tài)更好，從曲子一開(kāi)始，作曲系鋼琴系就都在邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。尤其是進(jìn)入第二樂(lè)章，各位教授簡(jiǎn)直是筆跟不上靈感，衛(wèi)教授都在譜子上大開(kāi)大合起來(lái)。就算手里沒(méi)有譜子也不是科班出生，交流處主任也能時(shí)不時(shí)在本子上畫(huà)符號(hào)，更別說(shuō)音樂(lè)學(xué)博士尤尚彥。
擺明要挑刺的馮教授好像最能記的，可他一把年紀(jì)滿頭白花還要把臉都要貼到膝蓋上筆耕不輟的模樣，讓人看著也有點(diǎn)心酸。
就李迎珍好像是沒(méi)帶筆，可她有時(shí)候連譜子都懶得翻。
等曲子最后一個(gè)音的共鳴到不可聞的時(shí)候，認(rèn)真的考生才放下了演奏狀態(tài)，站起身向考官鞠躬。
考官們也是動(dòng)真格了，馮教授和衛(wèi)教授還埋頭在譜子上畫(huà)標(biāo)記，一直緊跟考生的胡教授還要翻譜子，賀副校長(zhǎng)和路主任的注意力也還在譜子上。
放下筆的交流處主任很明顯是想鼓鼓掌的，可專(zhuān)家們不動(dòng)手他也不好帶頭，先觀察一下。尤老師大概跟考生站一邊，神情好像有點(diǎn)緊張，還把筆捏在手里搓。
應(yīng)該避嫌的李迎珍也假裝翻看一下譜子，面無(wú)表情看不出來(lái)是什么態(tài)度。龔曉玲舉起文件夾遮住了自己眼睛以下部分再抬頭看學(xué)生，仔細(xì)看，好像是負(fù)責(zé)打形象分的。
也不算小的四零二教室里就一點(diǎn)翻頁(yè)聲，考生小心試探：“請(qǐng)老師們多指導(dǎo)。”
考官們也就是抬眼看看，還是沒(méi)人說(shuō)話。
楊景行都無(wú)助了：“我泡茶”
還是龔曉玲心軟，用輕柔的語(yǔ)氣：“再?gòu)椧槐榘伞！蔽募䦅A微弱下落漏了一點(diǎn)鼻梁。
“等！”馮教授頭都不抬地?cái)嗳环穸ǎ曇暨�挺有中氣的，筆下繼續(xù)忙活。
最老資格的說(shuō)等了大家就等吧，繼續(xù)看看譜子，想起什么了畫(huà)一下。觀察了一下情況后感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)可能還有一線生機(jī)，尤尚彥就起身去飲水機(jī)那邊了，還要再拿個(gè)椅子當(dāng)小桌。
可飲水機(jī)邊幾個(gè)杯子還沒(méi)擺開(kāi)，馮老頭又站起來(lái)了，走到琴凳邊了頤指氣使：“坐，彈！”
看老教授考官這架勢(shì)，還要死盯學(xué)生的手型嗎？不是這個(gè)級(jí)別干的事吧？可楊景行也只能乖乖坐下。
胡教授真是跟馮老學(xué)習(xí)呀，也站了起來(lái)，不過(guò)是腳步比較輕地走到考生身后，沒(méi)大聲講話，不想給考生壓力吧。
“不換指重復(fù)音彈得”衛(wèi)教授嘟囔著離開(kāi)椅子，在走到考生左前方的過(guò)程中站直了身體，但也不能擋住了其他考官的視線，調(diào)整一下。
第二排的兩位主任也要身體力行呀，幾乎同時(shí)起身往前，但也不能表現(xiàn)得太身先士卒，所以站得不是那么講究視角。
尤尚彥端上兩杯茶不知道該給誰(shuí)了，好像燙手呢，先放下吧，還是先給李迎珍和龔曉玲吧。李迎珍擺了擺手，龔曉玲還是兩只舉擋文件夾緊盯考生形象，于是兩杯茶就輪到國(guó)際交流處了，他們好像也沒(méi)介意。
賀宏垂也是恩師呀，比較鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“再聽(tīng)一遍。”
衛(wèi)教授單手拿文件夾把筆也準(zhǔn)備好了，似乎是好心：“只彈第二樂(lè)章也行。”
“不，全曲！”馮老頭發(fā)揚(yáng)風(fēng)格：“前后非常緊密！”
衛(wèi)教授只能點(diǎn)頭：“是這樣”
被說(shuō)是向來(lái)只有萬(wàn)金油三板斧的路楷平其實(shí)也有小招數(shù)：“內(nèi)在變化是有邏輯的。”大家也點(diǎn)頭。
龔曉玲放下文件夾合起，翹起二郎腿抱膝蓋：“景行，想怎么彈怎么彈。”
李迎珍似乎補(bǔ)充：“你想讓誰(shuí)來(lái)彈。”
楊景行還搓搓手再開(kāi)始，好像沒(méi)什么想法也沒(méi)有被圍困的壓力，彈得跟前一遍幾乎一模一樣。考官們就輕松些，不用寫(xiě)畫(huà)那么多。
這一次，馮教授沒(méi)等到最后一個(gè)音完結(jié)就發(fā)話了：“景行啊，當(dāng)今琴壇，除了你自己，我認(rèn)為最適合演繹這首曲子的是陳羽，我是很負(fù)責(zé)任的說(shuō)這個(gè)話，她對(duì)你的作品是很有研究的，這首曲子的氣質(zhì)是非常難以把握的，這兩天我一直在研究”
老資格好像需要組織語(yǔ)言，賀副校長(zhǎng)連忙：“先坐，先坐先說(shuō)一說(shuō)作品。”
“陳羽肯定是最適合的！”馮教授不管不顧了：“安馨，她沒(méi)有這種氣質(zhì)”
李迎珍倒是陪笑和氣：“您別著急，您請(qǐng)坐。”
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