看專(zhuān)家同行們紛紛表達(dá)欽佩祝賀而龔曉玲也謙虛著愜意，今天應(yīng)該是圓滿(mǎn)成功了，雖然研討會(huì)差點(diǎn)變成變成了龔教授的個(gè)人講座，但楊景行是不介意的，他還很受鼓舞：“龔教授拔高這么多，我回家要再好好研究一下，彈出點(diǎn)韻味才行。”
對(duì)對(duì)對(duì)，老師們都鼓勵(lì)，雖然技術(shù)無(wú)可挑剔餓，但意境方面還可以再朝龔教授的審美高度看齊。
楊景行邊謹(jǐn)遵教導(dǎo)邊幫老師們開(kāi)門(mén)：“我就不送教授們了，我和尤老師把東西搬回去。”
賀宏垂看看時(shí)間：“五點(diǎn)差十分，你還有事？”
楊景行點(diǎn)頭不臉紅：“約了朋友晚談點(diǎn)事情。”
“幾點(diǎn)？”路楷平也關(guān)心：“哪里談？”
“約了七點(diǎn)。”楊景行反應(yīng)快：“在徐家匯碰面。”
“早不說(shuō)。”賀宏垂臉的意見(jiàn)不小：“這么教授專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)，今天就是要把作品說(shuō)透，還為你再找時(shí)間？”
楊景行覺(jué)得：“龔教授已經(jīng)講這么透了。”
龔曉玲還不好意思：“我占時(shí)間太多了，景行還有事我們?cè)僬視r(shí)間吧。”
不談學(xué)習(xí)了，馮老頭對(duì)學(xué)生和藹起來(lái)：“六點(diǎn)半出發(fā)來(lái)得及吧？”
胡教授也支持：“我們抓緊時(shí)間，說(shuō)到哪里算哪里。我跟龔教授一樣，也有些話不吐不快……”
專(zhuān)家長(zhǎng)輩們都這么給面子，楊景行就：“那我打個(gè)電話，不是什么急事，還是畢業(yè)最重要。”
老師們紛紛夸獎(jiǎng)，甚至拔高到學(xué)生已經(jīng)有了為藝術(shù)奉獻(xiàn)的精神。
嚴(yán)格管理的民族樂(lè)團(tuán)都開(kāi)始下班了，一聽(tīng)男朋友這邊還要加班，何沛媛倒也沒(méi)怎么來(lái)氣，實(shí)在不能怪老師教授們，除了臭流氓誰(shuí)還能有那么齷齪的心思呢。可是一聽(tīng)說(shuō)“賦彩”的叫法，姑娘又盛贊龔教授真是出淤泥不染而妙筆生花，楊景行應(yīng)該三跪九叩感謝老師大恩大德，趕快回去好好聽(tīng)課認(rèn)真筆記：“不然以后別想看賦彩了！”
楊景行火速回教室，等著的教授們還怕學(xué)生為難或者耽誤了什么重要事情，認(rèn)為明天繼續(xù)討論也是可以的，因?yàn)辇徑淌诘闹v座給了同事們不少啟發(fā)。聽(tīng)楊景行說(shuō)已經(jīng)取消會(huì)面，副校長(zhǎng)都要表?yè)P(yáng)兩句，承認(rèn)學(xué)生的工作態(tài)度有進(jìn)步。
雖然不趕時(shí)間也抓緊開(kāi)始，讓作曲系搞了這么久虛無(wú)縹緲模棱兩可，鋼琴系要來(lái)點(diǎn)實(shí)際的了，路楷平用正統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)史為下半場(chǎng)打下基調(diào)，簡(jiǎn)要介紹各種時(shí)期各種流派的誕生，也升到了文化受政治經(jīng)濟(jì)影響的高度，那么現(xiàn)在是不是要有新的流派誕生了？
路主任也跟正副校長(zhǎng)取得共識(shí)得到指示：“首先我們自己要充分重視，要全力以赴辦好這件事，不僅關(guān)乎浦音的利益，更是浦音的責(zé)任，因?yàn)樾切侵鹂梢粤窃５俏覀兏?jǐn)慎論證，如果楊景行第二交響曲和哇哇是這顆火種，浦音應(yīng)該怎么做？如果不是，我們還要再接再礪！”
這幾板斧又耍得有聲有色，大家為路主任鼓掌。
那么究竟是不是火種呢？這種場(chǎng)合沒(méi)人潑冷水，老師們都往好處說(shuō)當(dāng)是鼓勵(lì)吧，交流處都充分發(fā)表意見(jiàn)認(rèn)為楊主任已經(jīng)在歐洲美洲燒開(kāi)一大片了。
賀宏垂和李迎珍鞭策學(xué)生，嚴(yán)格指出楊景行在業(yè)內(nèi)雖然有了點(diǎn)名氣但并不具有明顯號(hào)召力，作品有了些個(gè)人風(fēng)格了但也遠(yuǎn)沒(méi)形成流派，一些人際關(guān)系也不能等同于藝術(shù)影響力去看待，要想把事情做好就必須實(shí)事求是。
實(shí)事求是的話，楊景行可就不再打不出屁了，他簡(jiǎn)直能侃侃而談。就說(shuō)傳承弘揚(yáng)這事吧，楊主任就能點(diǎn)名一長(zhǎng)串甚至早在丁老之前就做出了杰出貢獻(xiàn)的中國(guó)音樂(lè)家，而且一個(gè)世紀(jì)以來(lái)不斷有人前仆后繼發(fā)光發(fā)熱，自己和同學(xué)們也只是恰好碰了這個(gè)就要燃燒起來(lái)的節(jié)點(diǎn)，所以第二交響曲能獲得一些成功的最重要因素就是前人的足夠積累。
楊景行還實(shí)事求自己能在浦音得到這么好學(xué)習(xí)和鍛煉不是只有李教授賀教授的愛(ài)護(hù)，馮教授的教學(xué)成就更不限于陳羽一人。第二交響曲紐約首演的時(shí)候，浦音北美校友會(huì)的鼎力支持是雪中送炭，雖然其中好些人早就不從事音樂(lè)工作了。
真是有感而發(fā)而一發(fā)不可收拾，楊景行對(duì)同學(xué)對(duì)老師對(duì)浦音對(duì)音樂(lè)先賢們的感激溢于言表，對(duì)團(tuán)結(jié)的信奉發(fā)自肺腑，他說(shuō)著說(shuō)著都直言不諱了：“
我現(xiàn)在能發(fā)出一點(diǎn)熱的話也希望有更多人接受分享，就這首曲子而言，如果陳羽師姐愿意演奏我當(dāng)然很榮幸，不過(guò)也想借機(jī)會(huì)跟更多的同學(xué)交流，老說(shuō)三人行必有我?guī)熑齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，我想也可以把自己放在這三個(gè)人中。”
學(xué)生好像很真誠(chéng)的樣子，領(lǐng)導(dǎo)教授們都不忍心嘲笑，賀宏垂和路楷平還先后對(duì)學(xué)生的態(tài)度予以肯定和支持。老師們也很快統(tǒng)一了觀點(diǎn)，楊主任從進(jìn)校以來(lái)一直就是這么做的，不過(guò)《哇哇》跟《雨中驕陽(yáng)》早不可同日而語(yǔ)，老師和學(xué)校當(dāng)然要更加重視，作曲家自己也得慎重。
那就正式開(kāi)始重視吧，胡教授說(shuō)到做到，一馬當(dāng)先開(kāi)始實(shí)打?qū)嵥麑?duì)作品的學(xué)術(shù)論證。即便手下沒(méi)有一個(gè)能在世界琴壇叫得響的學(xué)生卻也能在五十歲之前評(píng)教授的人肯定有兩手，胡教授對(duì)《哇哇》的講解詳略得當(dāng)不拖泥帶水，都是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)層面剖析，對(duì)新鮮精彩的賦彩應(yīng)該怎么彈已經(jīng)有了比較成熟的見(jiàn)解。
相比龔曉玲兩個(gè)多小時(shí)的聲情并茂神采奕奕后依然云遮霧罩的，對(duì)浦音鋼琴系的大部分學(xué)生而言應(yīng)該還是胡教授這一刻鐘的解析更實(shí)用，算是一套比較具體的解決方案了，雖然還不夠精致全面，至少有了大概方向。
胡教授對(duì)作品的總結(jié)主要也是集中在手功夫方面，他認(rèn)為對(duì)那些看似熟悉的音型要進(jìn)行突破性的處理，但是對(duì)創(chuàng)新的技法卻不能盲目求新，但是兩方面又都有“新”，所以相信學(xué)生們和演奏家在彈奏這首曲子的時(shí)候都會(huì)充分感受到新的樂(lè)趣，他個(gè)人認(rèn)為也建議應(yīng)該先從這方面入手來(lái)表現(xiàn)作品價(jià)值，要比解釋審美意境更簡(jiǎn)單更直接更有效。
教授們又就胡教授的觀點(diǎn)展開(kāi)討論，在作品詮釋方面專(zhuān)家們當(dāng)然是見(jiàn)仁見(jiàn)智，就連作曲家自己彈的也未必是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是大家都比較同意胡教授先易后難的提議，尤其是對(duì)外，因?yàn)橐饩尺@種東西是千百年的沉淀而來(lái)，不是兩句話能說(shuō)清楚的。
同事們討論得熱鬧了，李迎珍都不由得多講幾句：“對(duì)內(nèi)也好對(duì)外也罷，東西好不好光憑自己說(shuō)出花來(lái)都不算數(shù)。是金子總會(huì)發(fā)光，泡沫吹得再多也會(huì)破。”
別看李教授的這兩句大俗話，賀副校長(zhǎng)只需要簡(jiǎn)單詮釋就能提煉出“底氣”和“底蘊(yùn)”兩大重點(diǎn)，簡(jiǎn)直可以作為接下來(lái)工作的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。
底氣的確非常重要，衛(wèi)教授就不客氣地指出鋼琴系目前對(duì)楊景行作品的重視程度可能還有所欠缺，試想隨著《哇哇》在琴壇掀起新的浪潮，本就初具成效的協(xié)奏曲和幾首奏鳴曲勢(shì)必跟著一起炙手可熱，這對(duì)作曲家而言當(dāng)然是好事，可真到了那時(shí)候，萬(wàn)一鋼琴系鎮(zhèn)不住場(chǎng)面，損失的可不僅僅是面子。
今天這會(huì)開(kāi)得好呀，又出來(lái)一個(gè)很有價(jià)值的新問(wèn)題。不過(guò)楊主任是真飄了，人家路主任還沒(méi)把提出行政議案的語(yǔ)言組織好他就跳出來(lái)直接反對(duì)，恨不得一下子列個(gè)十條八條弊端惡果出來(lái)，把領(lǐng)導(dǎo)教授們嚇得一下退回原地去了，結(jié)果只能是口頭鼓勵(lì)和憑學(xué)生自覺(jué)。
衛(wèi)教授當(dāng)然理解也同意楊主任對(duì)“固步自封”的警惕，所以他進(jìn)一步說(shuō)明自己所說(shuō)的對(duì)最新作品的重視正是為了更好的對(duì)外交流和開(kāi)拓。“活學(xué)活用”這東西說(shuō)了多少年了始終也沒(méi)取得好的進(jìn)展，其實(shí)浦音這些學(xué)生跟國(guó)際先進(jìn)的最大差距也就在這一點(diǎn)，為什么會(huì)這樣呢？最主要的原因就在于完全走在別人的后頭……
賀副校長(zhǎng)好像已經(jīng)掌握了平衡的藝術(shù)，就做出了既要足夠重視新作品也不能搞形式主義刮一陣風(fēng)的指示，楊主任和路主任都比較滿(mǎn)意。
衛(wèi)教授說(shuō)要重視可不是喊空話，接下來(lái)他就開(kāi)始展現(xiàn)自己的以身作則。如果說(shuō)胡教授對(duì)作品的解析是讓學(xué)生對(duì)一首新作的大體脈絡(luò)有個(gè)初步掌握，衛(wèi)教授想做的就是對(duì)已經(jīng)熟練的演奏進(jìn)行精密的局部雕琢。
聽(tīng)衛(wèi)教授口氣，他跟葉甫根尼已經(jīng)建立起了不錯(cuò)的桃李情，因此他可以推論一下俄國(guó)天才少年會(huì)怎么樣表現(xiàn)“賦彩”以及下文，肯定會(huì)跟陳羽的理解大不一樣。
作為鋼琴系幾個(gè)老資格中動(dòng)手能力最強(qiáng)的，衛(wèi)教授還拋開(kāi)楊景行自己陣，用實(shí)踐證明一兩個(gè)音的細(xì)微差異都會(huì)牽扯到整個(gè)色彩或意境的改變，不過(guò)這并不是孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題……
很明顯，雖然方向不大一樣但是衛(wèi)教授對(duì)作品的理解程度未必比龔教授淺，其他專(zhuān)家們都要豎
起耳朵聚精會(huì)神地聽(tīng)，還得做筆記。就連作曲家自己，好像都從衛(wèi)教授的精雕細(xì)刻中獲益不淺。
講到賦彩下半段，衛(wèi)教授不知是手癢還是想加強(qiáng)說(shuō)明力，他干脆擺開(kāi)了架勢(shì)再經(jīng)過(guò)醞釀，把這個(gè)賦彩偏短來(lái)了一遍，只可惜彈得過(guò)于奇形怪狀遠(yuǎn)沒(méi)他說(shuō)得好聽(tīng)。不過(guò)同事們也沒(méi)取笑，依然很尊重個(gè)人理解的樣子。
倒是衛(wèi)教授自己謙虛還沒(méi)透徹，而且今天時(shí)間也不夠，所以就不再過(guò)多演練，主要靠嘴巴用小半個(gè)鐘頭把“賦彩”融會(huì)貫通后就算完成他的拋磚引玉了。當(dāng)然也得有個(gè)總結(jié)，衛(wèi)教授的觀點(diǎn)是《哇哇》這件作品留給演奏家的再創(chuàng)作或者想象空間是大大空前的。借用龔教授的比喻吧，“賦彩”更像是作曲家交給演奏家的一支筆，譜面只就是作品的魂，至于演奏家會(huì)畫(huà)出什么樣的表象，那就是各花入各眼了。
同事們?yōu)樾l(wèi)教授熱烈鼓掌，紛紛贊嘆他的闡釋真是入骨三分，都受到啟發(fā)。龔曉玲還很感觸這種共鳴，作品本就令人沉迷了，而今天的每一個(gè)觀點(diǎn)每一段賞析都充分說(shuō)明浦音的老師們都充滿(mǎn)了才華和學(xué)識(shí)，簡(jiǎn)直讓她陶醉。
關(guān)起門(mén)來(lái)還被幾十年老同事這么夸，老男人們簡(jiǎn)直不好意思了。
輪到馮教授，領(lǐng)導(dǎo)體諒他年老，意思是補(bǔ)充一下就可以了，不過(guò)馮老頭向來(lái)對(duì)人對(duì)己都嚴(yán)格，他可不搞什么補(bǔ)充，而是從最基礎(chǔ)演奏技巧入手去論證作品，雖然這首曲子看起來(lái)并沒(méi)有什么高難度，沒(méi)有大跳沒(méi)有復(fù)雜的顫音和刮奏，乍一看好像難不住本科生……
經(jīng)過(guò)并不算充分扎實(shí)的論述，馮老頭的結(jié)論是要想充分挖掘這件作品的魅力，演奏家連演奏巴洛克和古典主義的觸鍵習(xí)慣都要改變。
老資格得罪不起，大家不僅得同意還要幫忙證明，尤其是馮教授能從作曲家的幾首奏鳴曲中找出《哇哇》的一些端倪和雛形，真讓晚輩們慚愧又敬仰。
排到最后也不好，對(duì)于作品，李迎珍不僅開(kāi)不出新角度，連補(bǔ)充都沒(méi)有。
楊景行就再次感謝老師們，都六點(diǎn)了，可賀副校長(zhǎng)卻是再問(wèn)教授們要不要先休息一下再商量具體事宜。
好，喝口茶吧。教授們不僅不疲憊還精神飽滿(mǎn)，邊喝茶邊熱議回顧總結(jié)互相稱(chēng)贊，好像同事了大半輩子，今天又發(fā)現(xiàn)對(duì)方比自己所仰慕的更淵博，這一下午不僅是論證作品也是互相學(xué)習(xí)還收獲頗豐。
當(dāng)然也會(huì)鼓勵(lì)年輕人，衛(wèi)教授認(rèn)為楊景行已經(jīng)有資格重復(fù)自己了，應(yīng)該甚至必須乘勝追擊再創(chuàng)作幾首，把新技法新題材夯實(shí)了砌高了。
馮教授強(qiáng)調(diào)不僅是技法和體裁：“尤其是要用所有人都聽(tīng)得懂也愿意聽(tīng)的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這樣的意境，就像這部作品一樣。”
楊景行壓力倒不大：“這方面有陳羽師姐開(kāi)先河，我們師弟師妹都更有信心。”
“不一樣。”馮老頭真是時(shí)刻不忘鞭策自己的學(xué)生：“陳羽還不能做到神形兼?zhèn)溻蛔匀簦枰^續(xù)研究探索。”
“陳羽我們看著長(zhǎng)大的，都知道她對(duì)馮教授對(duì)浦音的情深義厚。”胡教授挺感嘆：“她能在西方作品中融入獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格已經(jīng)是難能可貴，現(xiàn)在景行又在創(chuàng)作百尺竿頭更進(jìn)一步，浦音這一輩的真是前程似錦步步高。”
衛(wèi)教授欣慰地點(diǎn)頭：“陳羽演奏升c小調(diào)和D大調(diào)的次數(shù)不少，師姐師弟神交已久，我相信陳羽拿到哇哇一定會(huì)有更不一樣的體會(huì)和收獲。”
“哇哇乍看似無(wú)其形，再看卻有其神。”馮老頭似乎幫學(xué)生體會(huì)：“進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作品其實(shí)獨(dú)具其形，細(xì)品更深感境韻廣博。龔教授的點(diǎn)評(píng)很精確，妙哉妙哉。”
“您說(shuō)得太對(duì)了。”衛(wèi)教授簡(jiǎn)直遇知己：“景行作品的一大特點(diǎn)就是剝開(kāi)一層還有一層，但是并不晦澀艱深……”
一群專(zhuān)家還專(zhuān)業(yè)評(píng)論起作曲家來(lái)，都更文人雅士了，倒是龔曉玲笑呵呵地變俗套：“楊景行把晚飯安排一下吧，開(kāi)心很消耗體力肯定都餓了。”
楊景行顯然對(duì)自己的面子很沒(méi)信心：“不知道老師們有空沒(méi)？”
李迎珍奇了怪：“沒(méi)空陪你在這坐一下午。”
賀宏垂倒溫柔些：“選個(gè)清雅點(diǎn)的地方。”
尤尚彥積極：“我去準(zhǔn)備。”
楊景行搖頭：“我打電話吧。”
衛(wèi)教授還客氣：“簡(jiǎn)單點(diǎn)，景行……”
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