牛犇和黃澤英自然不是走后門進來的。實際上這兩位小朋友有點不一般。在兩人決定好進行一場公平競爭之后，他們就真的全身心的投入到了中學生體質(zhì)增強術(shù)的鍛煉當中去了。
體質(zhì)增強術(shù)還沒有得到足夠的重視。雖然說教育部也規(guī)定了這門課目要在中考和高考之中占據(jù)分數(shù)。但大多數(shù)家長和學校都把這當成了一種新的體育課。就像是部分地區(qū)的中考體育課也有三十分啊。但體育課不還是被老師們給擠占掉了嗎？
數(shù)學、英語、語文等老師總會在體育課的時間咳嗽了一聲走進班級說道：“體育老師今天有事，改課。”很多學生一個學期上體育課的次數(shù)十根手指頭數(shù)的過來。
而體質(zhì)增強術(shù)也是如此。尤其是現(xiàn)在這門課目還是試點過程中，只有淮海首都等學校在教學。這也就是個還不能列入全國高考的項目。
對于大多數(shù)家長來說，不能考試的課目都是廢物。不能加分的愛好都是浪費時間。而且修煉體質(zhì)增強術(shù)很枯燥，比體育課枯燥的多。體育課至少還能打球玩。體質(zhì)增強術(shù)其實是李連龍設(shè)計的一套以動入靜的功法。
用運動的方式來開始慢慢的修煉內(nèi)氣，雖然說比直接打坐修煉內(nèi)功要來的慢。但是打坐入靜多難啊，第一次打坐入靜要是沒有師傅在旁邊指點護法，一個人瞎練是百分百失敗的。那不是看看書就能成的。
而體質(zhì)增強術(shù)以動運氣的方式簡單的多了，照著視頻錄像練習就好了，就是很枯燥。因為這就像是打一套拳一樣，而且是一套很花時間的拳法，初練的時候一套打下來至少要一個小時。初期的時候至少要堅持每天打一次，并且堅持很久才會有一些感覺。
所以很多做大俠夢的學生在練了兩次之后也就束之高閣了。太無聊了，打這個拳又難學，又沒用，還特別累。一個小時打這個，我去打lol多爽。
在初期引起了一些風潮之后，很快就沒什么學生喜歡練了。在具體的好處真正顯現(xiàn)出來之前，沒有家長和老師的逼迫和壓力的話，沒有少年愿意練這個東西的。
不過牛犇和黃剛是例外，他們在較勁，而且這兩人在學習這體質(zhì)增強術(shù)上都還挺有天賦的。
兩個人比著練，今天你練一遍拳，我就練兩遍，你兩遍我三遍。兩人越練越快，越來越熟練。李連龍設(shè)計的體質(zhì)增強術(shù)共分十段。初中三段，高中三段，大學四段。如果能順利在大學練完十段體質(zhì)增強術(shù)，那么最少可以達到lv2弱能力者的身體水平。
而黃剛和牛犇兩人一個月的時間就練成了第一段。而他們的同學很多人其實連一趟拳都打不熟練，更不用說用這種方式鍛煉了。畢竟現(xiàn)在社會誘惑太多，練功太苦太累太繁瑣。如果沒有變成生存必須掌握的技能的話，那么能堅持的人還是很少的。
而黃剛在上次河邊和牛犇比試完遇到了刺殺事件之后，黃澤英就對兒子很上心了。除了每天接送保護之外，同時還特別囑咐黃澤英多練體質(zhì)增強術(shù)。甚至還通過關(guān)系找了一套李連龍剛剛編寫完成，以后可能會在警務官兵內(nèi)部推廣的教材。就是一套充分利用體質(zhì)增強術(shù)的打法。
包含了一套拳法一套腿法和一套短棍打法。畢竟黃剛考慮到自己從事的工作性質(zhì)，自己肯定是有仇家的。自己的威懾力還不像江華那樣可怕。有仇家報復到自己身邊最弱的兒子身上的話，那就麻煩了。
所以他希望兒子現(xiàn)在開始多聯(lián)系功夫，要是有危險的話可以有自保的能力。
在面對一次襲擊差點送命之后，黃澤英練習的更加努力了。除了上課學習休息之外的時間都被用在了練功上了。同時他還非常大氣的把老爸弄來的這套打法分享給了牛犇，按他的話說：“我們要比試，那就要公平。一樣的功夫，就看看誰強！”
牛犇也不推辭，直接拿過來一起學。
推動著人前進的最大動力是有一個永遠的對手。就像是進藤光和塔矢亮，就像是鳴人和佐助。兩人你追我趕，才幾個月的時間居然就把體質(zhì)增強術(shù)練到了第三段。并且因為幾乎每天都會穿上護具相互切磋，所以打法也練習的很熟了。
雖然說李連龍只是給這套打法取名為實用近戰(zhàn)技術(shù)：基礎(chǔ)版。但從高武世界歸來的劍圣李連龍編寫的教材可是比傳統(tǒng)的體育學院和所謂的民間大師編寫的武林秘籍強多了。
過完年后，黃剛調(diào)動到了蜂巢工作。順便也把兒子也帶來了，同時他也知道黃澤英在和牛犇競爭。他覺得這樣挺好的，牛犇是個好榜樣，也是個好競爭對手。有他在能很好的激勵自己的兒子。于是動用了一些關(guān)系，把牛犇也調(diào)來了這里。甚至考慮到牛犇的母親在街道基層工作，也把牛犇母親的工作也調(diào)動過來了。這里的工資更高一點，而且在蜂巢也是提供員工住房的，五十平的小兩室一廳，母子兩人住足夠了。還能把淮海的房子出租，每個月多幾千塊錢，這樣牛犇一家的經(jīng)濟壓力大大緩解。
黃剛是在幫自己的兒子，同時也間接幫助了牛犇一家。現(xiàn)在黃澤英和牛犇都在開始修煉黃剛搞來的高中版體質(zhì)增強術(shù)了。
在全校學生的目光中，兩人穿上了全套的護具，各自拿著一把九十八厘米長的一把木刀。兩人雖然都是練同一種打法，但在握刀與架式的時候就看出了細微的差別。
牛犇的腳站丁字步，雙手握刀姿勢微曲刀在身前，刀尖朝上，整個人重心在前。黃澤英站著不丁不八步，身體略微側(cè)過去一些，讓身體和牛犇呈現(xiàn)一個微小的夾角。握刀內(nèi)收，刀藏身內(nèi)，刀劍朝地。整個人身體重心下沉。
“開始！”
“啊哈！”
一聲爆喝如同霹靂驚雷，牛犇早已蓄勢待發(fā)。不動則已，動如驚雷。整個人如離弦之箭奔向黃澤英。
力劈華山是嗎？黃澤英嘴角掛著微笑，他和牛犇交手很多次，早就知道了牛犇的習慣性打法了。他總喜歡這種大開大合的打法。牛犇在體質(zhì)增強術(shù)的鍛煉上和自己呈現(xiàn)出不同的強化方向。牛犇是力量更強，自己則是更敏捷一點。
牛犇的力劈華山可是帶著他全身之力砍下，自己就算是架招格擋也是擋不住的，甚至一招就會把自己的刀直接打掉。那樣自己的就輸了。所以自己一定要避開他的鋒芒。
黃澤英身體微側(cè)，刀身輪轉(zhuǎn)畫出半圓，是一個卸力的打法，他要把牛犇的力劈華山給卸掉。不過在黃澤英碰到牛犇刀的一瞬間他就暗道不妙，刀身毫無力道，這是圈套！
早知道你會如此。
牛犇這一招就是個虛招，他上次被黃澤英陰過一次后就長記性了。看似勢打力沉的劈砍其實是假的，他的重心也并不是一昧前撲。他早就收力，重心也早就調(diào)整好。
牛犇直接放棄了自己的刀，讓黃澤英將自己的刀擊飛。黃澤英也因為估算錯誤導致了發(fā)力過大，讓整個人的重心失去平衡。
不好！黃澤英暗道不妙。自己已經(jīng)露出了破綻。
暴雨連擊。
牛犇握緊雙拳，直接打出了自己所學打法中的拳法。這套打法原本就是為了學習體質(zhì)增強術(shù)的人專門定制的。能將學習這門功法的人的戰(zhàn)斗力盡可能的提升到極限。雖然說在基礎(chǔ)版之上李連龍還編撰了進階版和高階版。但是牛犇和黃澤英不過才出入lv1，基礎(chǔ)版已經(jīng)足夠。
牛犇的雙拳如同夾雜著冰雹的暴風驟雨一般朝著黃澤英砸去。黃澤英已經(jīng)來不及收刀防守，于是干脆心一橫就放棄木刀，雙手同樣握拳，雙肋肌肉夾緊。
砰砰砰！
拳與拳之間的碰撞在空曠的體育館內(nèi)撞出了猛烈的回響。仿佛在擂臺上交手的不是兩個少年，而是兩位世界拳王。
黃澤英不甘防守，拳頭是抽不出了。但腳還可以。
白鶴提種。
嗖
一腿踢出奇快無比，如穿堂陰風。腳心直朝著牛犇的腹部踹去。
牛犇沉肩墜肘，硬生生的用肘擊在了黃澤英這一腿的腳心部分。
啪！
登登登
兩人各退五步。看似平分秋色，但實際上黃澤英吃了暗虧。他的腳心被牛犇的一肘打的生疼現(xiàn)在還在發(fā)麻，至少要好幾十秒才能恢復。不過好處是拉開了距離，不用面對牛犇狂風暴雨的攻擊。
而現(xiàn)場所有的學生都看呆了。什么叫做戰(zhàn)斗？這才叫戰(zhàn)斗吧。對比剛剛那兩位高中生如同過家家一樣的打法，這兩個初中生簡直打出了功夫電影里的對決。
“好了，就這樣吧。你們這一次算平手。”江華介入了兩人的戰(zhàn)斗。算是救了黃澤英一次，不然他腳心發(fā)麻，牛犇下一回合的進攻肯定可以拿下他，只要牛犇不自己失誤。
“這一次只是讓你們演示一下什么叫做熟練的使用自己的力量。你們的同學，還有學長學姐，現(xiàn)在應該明白他們對自己力量的掌握是有多么的弱了吧。”
江華目光掃過學生，大家都弱弱的低下頭。而擂臺邊上的王滄海和慕容沐龍更是羞愧的想找個地縫鉆進去。黃澤英和牛犇表現(xiàn)的多優(yōu)秀，就襯托出他們多無能。
“你們吶，還差的遠呢。”江華對著學生們搖了搖頭，然后示意牛犇和黃澤英下擂臺。兩個少年下臺，一路上同學們看向他們的眼神都是充滿了一種崇拜感。
江華暗自搖了搖頭，心想：這群弱雞，要學的東西還多呢。今天先打擊一下他們的傲氣就可以了。以后還要好好的炮制他們呢。不然他們還以為來這是享福裝逼的。在蜂巢第學，不僅僅要學習上爭取達到考取清華北大的水平。同時也要在能力培養(yǎng)上做到杰出優(yōu)秀，不然的話都浪費了國家這么多錢建好的城市和學校，還有這么多的弱硬件措施啊。
而王滄海和慕容沐龍都不知道是怎么回到學生隊列中的，他們?nèi)松械谝淮胃杏X到自己是多么的蔡。
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