“黃教授，您這題目也太簡(jiǎn)單了吧，稱(chēng)一下就知道重量了呀。”
臺(tái)下有一位觀眾站起來(lái)向黃一凡回答說(shuō)道。
“呵呵，這位同學(xué)，古代的稱(chēng)可沒(méi)有現(xiàn)代這么發(fā)達(dá)。三國(guó)時(shí)期有記載的稱(chēng)，最大稱(chēng)量只有250斤。而成年的大象一般是在4-7噸，更為巨型的甚至達(dá)到十幾噸之大。孫權(quán)獻(xiàn)于曹操的象雖然沒(méi)有說(shuō)具體有多大，但想必不會(huì)小的。就不說(shuō)十幾噸，想必幾噸也是有的。而幾噸重的大象，靠秤是無(wú)法計(jì)量的。”
這一個(gè)否認(rèn)，臺(tái)下眾人這才醒悟。
是呀，那是在古代，而且還是在生產(chǎn)力并不是很發(fā)達(dá)的三國(guó)時(shí)期。
三國(guó)時(shí)期你想一下子將幾十噸的東西稱(chēng)出重量，基本上不可能。
隨后，有人也站起來(lái)回答，說(shuō)是殺了這頭大象，然后一塊一塊的稱(chēng)。
當(dāng)然，這種笨辦法雖說(shuō)可行，但孫權(quán)送過(guò)來(lái)的大象誰(shuí)敢殺？
討論來(lái)討論去，一時(shí)半會(huì)，眾人都是搖頭：“黃教授，您這問(wèn)題也太難了吧。”
“的確是有些難。”
黃一凡點(diǎn)頭：“剛開(kāi)始的時(shí)候，我也沒(méi)想到有什么好的辦法。不過(guò)，我想不到，人家千年之前僅僅只有5歲的曹沖卻是想到了。”
看著臺(tái)下眾人一幅不相信的樣子，黃一凡笑著說(shuō)：“我知道各位可能不愿相信，那么，我就公布答案吧。”
一邊說(shuō)，黃一凡打開(kāi)了電腦大屏幕，此時(shí)，屏幕當(dāng)中畫(huà)著一只大象，也畫(huà)著幾位古代的人站在大象面前。
“這幅畫(huà)就是當(dāng)時(shí)稱(chēng)象的情景。一眾大臣沒(méi)有辦法之即，這時(shí)曹沖走到父親曹操面前說(shuō)，父親，我有辦法。曹操就問(wèn)，曹沖，我們這一些大人都沒(méi)有辦法，你一個(gè)小孩子能有什么辦法？曹沖于是就說(shuō)，我們可以將大象趕到船上，在水沒(méi)過(guò)船痕跡的地方作上劃痕。然后再將大象趕下船，用實(shí)物再搬到船上……”
PPT演示著曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，而臺(tái)下眾人看到這一幕，卻又是再一次的震驚。
“利用浮力，曹沖完美的解決了大象重量的問(wèn)題。所以，要計(jì)算大象的重量，我們只要將這一些實(shí)物一件一件稱(chēng)下來(lái)相加就是了。”
黃一凡最后公布了答案：“這個(gè)故事便叫做曹沖稱(chēng)象。”
掌聲又一次出現(xiàn)。
“精彩。”
“厲害。”
“之前還覺(jué)得黃教授不講孔融太坑了呢，現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)曹沖才更有看點(diǎn)呀。”
“是呀，是呀，僅僅只有5歲的曹沖智慧卻是堪比成人，這份聰明才智，比之他哥哥曹植還要厲害呀。”
“只是，不對(duì)呀。黃教授，我好像記得上一節(jié)課的時(shí)候你說(shuō)過(guò)，曹操當(dāng)時(shí)是很喜歡曹植的，怎么最喜歡曹沖呢。如果他最喜歡曹沖，應(yīng)該會(huì)考慮立曹沖為世子的才對(duì)，怎么會(huì)有立曹植為世子的想法？”
因?yàn)槭莾尚值埽弦还?jié)課的曹植剛講完，一眾聽(tīng)眾還記憶猶新。此時(shí)講到曹沖的時(shí)候，有聽(tīng)眾就站起來(lái)向黃一凡提問(wèn)說(shuō)道。
“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。”
黃一凡點(diǎn)頭說(shuō)道：“這也是我即將要說(shuō)的。”
“曹沖天縱奇才，5歲就展現(xiàn)了驚人的智慧，并且不下于成人，甚至某些方面比成人還厲害。所以，曹操最喜歡的就是曹沖，并且，還有想法立曹沖為世子。只是，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，曹沖在13歲的時(shí)候不幸染上了重病……”
咯噔一聲，臺(tái)下眾人暗叫不好，隨即，當(dāng)聽(tīng)到夭折這兩個(gè)字時(shí)，一眾人等完全傻眼了。
“夭折了！”
“我靠，不會(huì)吧。”
“天妒英才，真是天妒英才呀。”
不少人有些不敢相信。
“妹呀。”
“好好的一個(gè)天才，本以為正等著他走上人生巔峰呢，沒(méi)想到，竟然死了。”
“是呀。上次曹植也一樣，本以為曹植是一個(gè)厲害的人物。沒(méi)想到，最后還是被曹操給廢了。不過(guò)，這也不能怪曹操，是曹植這丫的太文青，以為有才得寵就了不起，作死了吧。不過(guò)，這個(gè)曹沖倒沒(méi)犯一點(diǎn)兒錯(cuò)。可是，老天竟然收了他。”
不少人低聲評(píng)論。
“歷史有的時(shí)候就是這樣的無(wú)奈，這如我們的人生一樣。曹沖的死，對(duì)于曹操打擊很大。在曹沖死后，曹丕前來(lái)安慰曹操，曹操看著曹丕，哀痛的說(shuō)道，這是我的不幸，但卻是你的大幸呀。說(shuō)完，曹操就流下了眼淚。并且還為曹沖聘了甄氏已經(jīng)死去的女兒與他合葬，追贈(zèng)給他騎都尉的官印綬帶，命宛侯曹據(jù)的兒子曹琮做曹沖的后代。”
至此，百家講壇第二堂課便已結(jié)束。
……
“孔融讓梨。”
“曹沖稱(chēng)象。”
看著黃一凡第二期登陸百家講壇的電視，燕大歷史系教授周炳林卻是罵了一句：“亂七八糟，講的都是一些什么呀。”
“孔融讓梨”以及“曹沖稱(chēng)象”的故事歷史上有沒(méi)有，周炳林也無(wú)法考證。他是歷史系的專(zhuān)家，自然知道這種花邊故事你根本無(wú)法考證。真要考證起來(lái)，歷史當(dāng)中會(huì)有一大堆不存在的，但我們卻一直認(rèn)為存在的內(nèi)容，這是歷史所存在的矛盾。就比如，人們一直認(rèn)為屈子是投江而死的，但據(jù)考證，屈子很可能并不是投江。你硬要在里面說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，其實(shí)沒(méi)有必要。
所以，你不能說(shuō)他亂改歷史。而且，黃一凡所研究的并不是歷史事件，只是歷史人物。事件可以拿什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事之類(lèi)的研究考證，但人物只要你將這個(gè)人物講鮮明了那就算成功，不存在什么亂改不亂改的。再說(shuō)，任何一人在解讀人物的時(shí)候都會(huì)加上自己的評(píng)價(jià)，自己的看法，一個(gè)歷史人物在不同人眼中有不同的表現(xiàn)是很正常的。
孔融與曹沖在歷史上都是很聰明，也很有品行的代表人物，如果單從人物方面做為解讀的話(huà)，黃一凡的講課無(wú)疑是極為精彩的。至少，哪怕就是對(duì)黃一凡不感冒的周炳林也承認(rèn)，黃一凡這種解讀一下子卻是讓他記住了將孔融與曹沖。
特別是孔融讓梨與曹沖稱(chēng)象這兩個(gè)故事，不管是真的還是假的，這兩個(gè)極為經(jīng)典的故事必然將在后世影響無(wú)數(shù)人。說(shuō)不定，不久之后有學(xué)校都會(huì)拿這兩個(gè)故事教育學(xué)生。
只是，要周炳林承認(rèn)黃一凡厲害，他卻有一些不爽。
得想個(gè)辦法。
雖然周炳林沒(méi)敢明面上質(zhì)疑黃一凡，但暗地里給黃一凡使個(gè)絆子也并不是不行。
仔細(xì)考慮了一會(huì)，周炳林想到了一個(gè)法子。
“我之不幸，你之大幸。”
看著黃一凡最后講解曹沖之時(shí)所說(shuō)的話(huà)，周炳林點(diǎn)了點(diǎn)頭：“下節(jié)課應(yīng)該講的就是曹丕了，也只有曹丕才繼承了曹操的位置，并且成為了魏國(guó)的開(kāi)國(guó)皇帝。”
周炳林是歷史學(xué)的教授，雖然三國(guó)并不是他最為研究的，但對(duì)于三國(guó)歷史還是有些了解。只是一分析，他便猜測(cè)到了第三節(jié)課黃一凡應(yīng)該講誰(shuí)。
“既然如此，在你第三節(jié)課開(kāi)講之前，我便先你一步講解曹丕。哼，我倒要看看。在我將曹丕講完之后，看你還有其他什么內(nèi)容可以講的。”(未完待續(xù)。)
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