退出屬性頁面，點(diǎn)進(jìn)任務(wù)界面，里面空空如也。系統(tǒng)說盧文斌要升級到1級后，才開放任務(wù)系統(tǒng)。
技能頁面也一樣，什么都沒有，只有他的等級升到10級時(shí)，系統(tǒng)才會開放特殊技能的購買權(quán)。
到時(shí)候，他就可以用技能點(diǎn)在技能列表里購買特殊技能，然后在比賽中使用出來了。
盧文斌在腦海里了解完足球冠軍系統(tǒng)的一些基本功能后，班長也在招呼同學(xué)們上場，準(zhǔn)備開始與高一（）班的下半場比賽了。
想到剛才耿陽和其他同學(xué)的質(zhì)疑，盧文斌默默的將系統(tǒng)贈送的10個(gè)技能點(diǎn)全部加到了射門屬性上。
其中，當(dāng)前能力1個(gè)技能點(diǎn)加1點(diǎn)，潛力值個(gè)技能點(diǎn)加一點(diǎn)。
于是，盧文斌用個(gè)技能點(diǎn)加了1點(diǎn)射門潛力，射門屬性中的潛力從1點(diǎn)變成了14點(diǎn)。
然后，剛好用剩下8個(gè)技能點(diǎn)加了當(dāng)前能力，讓他的射門當(dāng)前能力從6點(diǎn)變成了14點(diǎn)，射門屬性變成了14/14。
贏不贏球他決定不了，但他知道助攻和進(jìn)球中進(jìn)球的經(jīng)驗(yàn)值較高，升級較快。這樣一分析，對進(jìn)球最直接、最有用的就是射門屬性了。
平均分配加點(diǎn)，不如突出其中一項(xiàng)！
于是，盧文斌很自然的將系統(tǒng)贈送的10個(gè)技能點(diǎn)全部加在了射門上，讓他的射門屬性從6點(diǎn)直接飆升到了14點(diǎn)。
這已經(jīng)是職業(yè)足壇優(yōu)秀前鋒的射門屬性了，對業(yè)余的普通高中生來說，絕對是虎入羊群一般的存在。
射門屬性加到14點(diǎn)后，盧文斌腦海里似乎多了許多說不清、道不明的足球經(jīng)驗(yàn)，感覺只要球到他腳下，他就知道怎么用最合理的動作將皮球送進(jìn)對方的球門似的。
當(dāng)然，因?yàn)樗俣取Ⅲw格等其他屬性數(shù)據(jù)的限制，盧文斌如果面對職業(yè)球員的防守，他即使有14點(diǎn)的射門屬性也沒用，恐怕根本得不到射門的機(jī)會。
不過，一個(gè)高中生的班級業(yè)余隊(duì)，顯然不可能有職業(yè)球員的防守能力。
因此，盧文斌14點(diǎn)的射門屬性，絕對足以打爆對方的球門。
到時(shí)候，就讓耿陽等人看看，他到底會不會打前鋒吧！
帶著無限的信心，盧文斌昂首闊步的跟著同學(xué)們進(jìn)入了球場，準(zhǔn)備下半場的比賽了。
下半場開球后，看了看對方門將業(yè)余到連撲球動作都不敢做、生怕受傷的樣子，盧文斌覺得只要球到自己腳下，他有90%以上的把握可以進(jìn)球。
但是，下半場開始5分鐘后，他卻連球都沒有碰到一下：因?yàn)樯习雸龅脑愀獗憩F(xiàn)，1班的同學(xué)們連球都不傳給他了，只傳給了另一個(gè)前鋒謝晉誠。
而且，謝晉誠也真的進(jìn)了一個(gè)球。
加上上半場進(jìn)的一個(gè)球，謝晉誠已經(jīng)是梅開二度了。
雖然班又進(jìn)了一個(gè)球，導(dǎo)致比分變成了-6，但謝晉誠的表現(xiàn)還是得到1班同學(xué)們肯定的。
只有盧文斌，還是一球未進(jìn)。
這樣下去自己可真的要被剝奪前鋒的位置了。
他可還想進(jìn)球、贏球，看能不能這場比賽就積累經(jīng)驗(yàn)升到1級，開啟任務(wù)系統(tǒng)，看看到底是什么任務(wù)，以及完成任務(wù)有什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！
于是，第8分鐘，看到班長彭浩忠在中場斷下對方的球，帶球往班半場沖過來后，盧文斌在班大禁`區(qū)邊緣馬上高舉右手喊道：“班長，傳球過來！”
如果是正規(guī)的比賽，盧文斌的動作和喊話無疑是引人矚目的，對方肯定會派人來防守他。
但是，這是高中生業(yè)余友誼賽，沒那么強(qiáng)的防守意識。
加上盧文斌至今一球未進(jìn)，對方根本未在意盧文斌的存在，而是將注意力放在了謝晉誠的身上，防止彭浩忠將球傳給謝晉誠。
彭浩忠看了看前場，謝晉誠身邊有兩個(gè)人防守，不適合傳球。盧文斌身邊一個(gè)人沒有，距離他最近的班后衛(wèi)也有五六米，倒是很適合傳球。
但是，傳給盧文斌，有用嗎？別又浪費(fèi)了一次進(jìn)攻機(jī)會哦！
這樣想著，彭浩忠就沒有理會盧文斌，而是自己帶球繼續(xù)往班球門方向沖，他心里想的是干脆自己上去來一腳射門算了。
看到班長根本不理人，而是自己帶球往球門沖，盧文斌頗感無奈。看來，自己上半場的表現(xiàn)真的是不遭人待見啊！
不過，班級贏球也是有4點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)的。
為了爭取集體贏球，盧文斌還是配合的開始橫向跑動，意圖把班的后衛(wèi)拉扯出來，給班長射門騰出空間。
然而，盧文斌往邊上跑去，班的后衛(wèi)卻根本沒理會他，就堵在彭浩忠和球門之間，等著彭浩忠自己撞上來：無論是1班的還是班的同學(xué)，都將盧文斌給徹底無視了！
這種感覺真是糟糕透了！
看到?jīng)]人理會自己，盧文斌嘆了口氣，只能又跑了回來，并進(jìn)入了禁區(qū)。他的想法是等班長射門，萬一不進(jìn)、球又沒出界的話自己可以搶點(diǎn)補(bǔ)射一個(gè)。
果然，彭浩忠?guī)虻浇鸴區(qū)前沿后，遭到了對方兩名后衛(wèi)的圍堵。
盡管有兩個(gè)人圍堵，但彭浩忠?guī)蚣夹g(shù)還可以，沒有丟球，通過拉球、扣球晃開了一個(gè)空檔后就果斷射門了。
班的后衛(wèi)伸了一腳，但沒有碰到皮球。皮球騰空而起，飛往班的球門。
彭浩忠的射門力量不大，角度也不刁，職業(yè)守門員來撲救的話相當(dāng)簡單。
不過，班的守門員同樣是業(yè)余的，抱球都不敢，只能雙手握拳將皮球打了出來，皮球正好落到剛剛沖入禁區(qū)的盧文斌身前。
盧文斌眼睛一亮，連停球調(diào)整都沒有，14點(diǎn)的射門屬性，讓他的身體條件反射般就做出了腳弓推射球門死角的動作，標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟。
皮球順著盧文斌推射的方向毫無疑問的滾進(jìn)了班的球門死角，對方守門員只移動了一步就放棄了，眼睜睜的看著皮球入網(wǎng)。
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