袁老師聚精會(huì)神的講著，沈諾菲津津有味的聽著。
聽了幾分鐘，沈諾菲覺得不對(duì)呀，袁老師講的這些知識(shí)，12+6可以轉(zhuǎn)化為6+6再加6……類似這樣子的加法運(yùn)算，爸爸媽媽早就跟我講過(guò)了呢。
12+6的問題，在初期可以轉(zhuǎn)化為6+6再加6。
熟練掌握之后，就不用666了，直接得出18就好了哇。
再看其他同學(xué)，一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽課，眼皮都不眨一下。
那我也得認(rèn)真聽課，要不然會(huì)被老師批評(píng)的……沈諾菲打起精神，把她爸爸媽媽講過(guò)的數(shù)學(xué)技巧又聽了一遍。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)~
下課鈴聲響起。
廣播里播放舒緩的音樂，并伴隨柔和的女聲：“眼保健操現(xiàn)在開始，第一節(jié)，揉按攢竹穴……”
咔咔咔。
學(xué)生們跟隨音樂節(jié)奏做起了眼保健操。
“沈諾菲，你的數(shù)學(xué)好厲害呀。”許思琳聽了一整節(jié)數(shù)學(xué)課，仍未搞明白為啥666就等于18了？而沈諾菲，居然可以算出34+28等于幾。
“嘻嘻嘻~”沈諾菲一邊揉捏上眼眶一邊笑，??(??????)??
眼保健操結(jié)束，一（2）班下午沒課了。
一年級(jí)新生今天剛?cè)雽W(xué)，還處于適應(yīng)環(huán)境的階段，第一周的課程安排并不多。
雖然下午沒課了，距離五點(diǎn)半放學(xué)還有兩個(gè)小時(shí)，班主任楊秀琴再次出現(xiàn)，她繼續(xù)傳達(dá)校規(guī)校紀(jì)。
數(shù)學(xué)袁老師上完數(shù)學(xué)課后并未立即離去，他在一(2)班教室門口沖楊老師招招手。
楊老師來(lái)到教室門口，問到：“袁老師，啥事兒？”
袁老師說(shuō)到：“據(jù)我初步觀察，沈諾菲的數(shù)學(xué)水平超過(guò)了同齡孩子，我想對(duì)她做進(jìn)一步的測(cè)試，看看她的數(shù)學(xué)水平究竟達(dá)到了怎樣的程度？”
楊老師抱臂反問：“如果沈諾菲的數(shù)學(xué)達(dá)到二年級(jí)水平，你是不是會(huì)建議教研組讓她跳級(jí)到二年級(jí)？”
袁老師搖搖頭道：“那倒沒必要，不能因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生一門科目很出眾，就安排她跳級(jí)。跳級(jí)這種事情，需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)包括心理成熟度進(jìn)行全面的考察。一個(gè)5歲的孩子，讓她上二年級(jí)，我不建議這么做。但是，作為一(2)班的數(shù)學(xué)老師，我有必要對(duì)數(shù)學(xué)天賦出色的孩子進(jìn)行深入了解，以便因材施教。楊老師，能不能給我一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓我單獨(dú)和沈諾菲聊聊？”
“只能給你半小時(shí)的時(shí)間，半小時(shí)之后，我要帶班里的全體學(xué)生參觀學(xué)校歷史陳列館。”
“行，半小時(shí)就半小時(shí)，謝謝楊老師！”
“袁老師你稍等。”
楊秀琴回到教室，把沈諾菲帶了出來(lái)。
“沈諾菲，你跟袁老師去他的辦公室，袁老師會(huì)問你一些數(shù)學(xué)題目，你愿意去嗎？”楊秀琴比較尊重沈諾菲的個(gè)人主觀意志，如果沈諾菲不愿被數(shù)學(xué)老師帶走，楊秀琴必然不放她走。
教數(shù)理化生這些理科課程的老師，總是一副牛逼哄哄超脫于凡塵的吊樣。
培養(yǎng)出奧數(shù)冠軍的老師，在學(xué)校里永遠(yuǎn)比培養(yǎng)出作文競(jìng)賽冠軍的老師更有地位。
雖然不服氣，但文科出身的楊秀琴不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，她不想太慣著那些自以為能為所欲為的理科生。
“e…”沈諾菲瞅瞅楊老師，又瞧瞧袁老師，顯的有些猶豫。
袁老師見狀立即說(shuō)到：“沈諾菲，我請(qǐng)你吃東西。”
沈諾菲眼睛一亮：“有雞腿嗎？
袁老師真誠(chéng)的說(shuō)到：“有，給你加個(gè)大雞腿！”
“太棒了！”沈諾菲表示滿意，這便被袁老師帶走了。
楊秀琴看著漸漸遠(yuǎn)去的袁老師和沈諾菲，冷笑一聲，暗道：袁海波，你休想搶走我的沈諾菲。你心里的小算盤，我清楚的很！
數(shù)學(xué)教研組辦公室。
沈諾菲如愿以償吃起了雞腿。
“好吃嗎，沈諾菲？”袁海波老師慈眉善目的問到。
“砸吧砸吧……沒有西單那家好吃，不過(guò)，也還好啦。”
“那我們開始吧，我現(xiàn)出幾道數(shù)學(xué)題，你來(lái)解答，行嗎？”
“嗯嗯！我最喜歡做數(shù)學(xué)題啦！”
“出題之前，我先問問你，5乘以8加11減去10，等于幾？你可以打草稿，但不能使用計(jì)算器。”
沈諾菲略作思索，隨即給出了答案：“四十一。”
喲呵！
袁海波身子一抖，知道她強(qiáng)，但沒想到居然這么強(qiáng)！
我去！
數(shù)學(xué)教研組辦公室里還有其他的三位數(shù)學(xué)老師，他們亦感驚奇。
混合運(yùn)算，這是四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容！
沈諾菲在很短時(shí)間內(nèi)，心算出了5乘以8加11減去10的結(jié)果！
袁海波自己也有閨女，他的閨女讀二年級(jí)，目前并不能做到快速心算四則混合運(yùn)算。
“沈諾菲，你……你會(huì)列方程、解方程嗎？”袁海波的聲音有些顫抖。
沈諾菲搖搖頭：“方程？我不會(huì)呢。我爸爸媽媽沒教過(guò)我，爸爸說(shuō)，方程這種東西，讓小學(xué)老師教就好了呀。”
“呵呵呵……”袁老師和他的同事們發(fā)出奇異的笑聲，是啊，方程這種東西，讓小學(xué)老師教就好了呀，免得浪費(fèi)沈院士的寶貴時(shí)間。
簡(jiǎn)易方程的知識(shí)，正常情況下從五年級(jí)上學(xué)期開始教給學(xué)生們。
簡(jiǎn)單摸底之后，袁海波大致推斷出，5歲的沈諾菲的數(shù)學(xué)水平介于四年級(jí)與五年級(jí)之間。
袁海波抽了張a4白紙，他快速的在白紙上寫出幾個(gè)題目。
第一題，87254013讀作什么？
第二題，1.35擴(kuò)大100倍是多少？
第三題，208厘米=（）米
第四題，642-（36+132）÷4=
第五題，分別說(shuō)出下面這些圖形的名字
……
“沈諾菲，你能把這些題目做出來(lái)嗎？如果有些字你看不懂，可以問我？”袁海波把白紙放在茶幾上，他搬把小凳子，讓沈諾菲坐在凳子上，并給了沈諾菲一支鉛筆，一張草稿紙。
沈諾菲接過(guò)筆，開始解題。
其余幾個(gè)數(shù)學(xué)老師紛紛圍觀。
“八千七百二十五萬(wàn)四千零一十三。”沈諾菲讀出第一題的答案，并立即在紙上寫到：135、2.08米、600……
沈諾菲這么猛的嘛？
包括袁海波在內(nèi)的幾個(gè)數(shù)學(xué)老師再次被震驚到了。
前三題很常規(guī)了，第四題也很常規(guī)。
但是，沈諾菲在計(jì)算第四題642-（36+132）÷4=？時(shí)，并沒有打草稿！
她同樣是心算！
能心算出含有三位數(shù)的混合運(yùn)算的小學(xué)生并不少，然而這些小學(xué)生幾乎都是三年級(jí)以上的高年級(jí)學(xué)生。
5歲的諾菲妹妹，今天才第一天讀小學(xué)啊！
終于，沈諾菲遇到她不懂的問題了。
梯形的梯字，等邊三角形的等字，沈諾菲寫不出來(lái)。
于是沈諾菲指著試卷上的各種圖形，她口頭回答：“這個(gè)是梯形，這個(gè)是等邊三角形，這個(gè)是平行四邊形，這個(gè)是直角三角形……”
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