實(shí)驗(yàn)樓，1號(hào)物理實(shí)驗(yàn)室后門的門口。
沈奇站在后門外，透過門上嵌的玻璃暗中觀察。
物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，墻壁上掛著牛頓、開普勒、法拉第、瓦特等科學(xué)家的頭像，黑板上方高懸四個(gè)大字：知行合一。
實(shí)驗(yàn)室的布置跟教學(xué)樓教室有所不同，課桌被長條的實(shí)驗(yàn)臺(tái)所取代，十幾個(gè)學(xué)生坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)后，每條實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放一些儀器道具，天平、游標(biāo)卡尺、球、碰撞實(shí)驗(yàn)儀器、計(jì)時(shí)器、重錘等等。
但沒有人操作任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生們或托腮，或凝眉，盯著前方黑板，面前擺有筆和紙。
黑板上畫了個(gè)水波示意圖，有粉筆字寫到：
“水波嚴(yán)格來不是簡單的橫波或縱波，因?yàn)楸砻娴乃\(yùn)動(dòng)既不是垂直于波速方向也不是平行于波速方向，而是二者的疊加�！�
“水足夠深的時(shí)候，表面每個(gè)原地做圓周運(yùn)動(dòng)。設(shè)振幅為A，波長為λ，周期為T�！�
“假設(shè)A＜＜λ，跟著波形移動(dòng)的參考系中看到的是穩(wěn)恒流速，那么波的最高和最低的流速為多少？”
“不考慮表面張力和摩擦耗損，設(shè)水的密度為ρ，重力加速度為g，考慮能量守恒，請(qǐng)證明波長和周期滿足關(guān)系：λ=gT^2/2π�！�
很明顯，黑板上寫的是一道物理題。
物理題挺啰嗦的，嘰里呱啦的文字描述一大堆。
第一問不難，最高和最低的流速u-v、u+v已被寫在了黑板上。
第二問的證明尚未被寫出。
黑板一側(cè)，一位年紀(jì)不大的女性站在窗邊，她戴著無框眼鏡，一手搭在窗臺(tái)上，遠(yuǎn)眺窗外。
在教室后門暗中觀察的沈奇有了初步判斷，這位女性應(yīng)該是物競隊(duì)的老師，包括林星宇在內(nèi)的十幾個(gè)學(xué)生是隊(duì)員。女老師出了道物理題給隊(duì)員做，這就是林星宇所謂的訓(xùn)練？
在沈奇的印象中，物理、化學(xué)、生物的學(xué)科競賽應(yīng)該包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，純粹的做題，跟數(shù)競又有何區(qū)別？無非就是題型不同罷了。
沈奇繼續(xù)暗中觀察，這位帶物競隊(duì)的女老師歲數(shù)不大，25~35歲之間都有可能，帶物競的女老師并不多見，且看看她實(shí)力如何。
女老師轉(zhuǎn)過身面向臺(tái)下隊(duì)員，打了個(gè)清脆的響指：“誰上臺(tái)寫出第二問的證明過程？”
林星宇舉手。
“好，林星宇上臺(tái)證明�！迸蠋煹�。
林星宇上臺(tái)，拿粉筆吱吱吱寫出證明過程：
1/2△1^2+△2A+p0△V=1/2△2^2+p0△V
簡化后：
λ=gT^2/2π
證得
林星宇寫完后，望向女老師。
啪。
女老師又打了個(gè)響指：“聰明�！�
林星宇倍受鼓舞：“謝謝穆老師的肯定�！�
哦，穆老師。沈奇得知了物競隊(duì)女老師的姓氏，這穆老師哪里冒出來的，我咋沒印象？轉(zhuǎn)念一想，這半年多來我征戰(zhàn)海內(nèi)外的數(shù)競賽場，又去燕大金秋營培訓(xùn)，最近沒怎么來學(xué)校，學(xué)校里有人事變動(dòng)也屬正常。
林星宇樂呵呵的回到座位上，一臉仰慕的瞅著穆老師，他剛才看沈奇也是這么個(gè)表情。
穆老師一看就是個(gè)有學(xué)問的人，她戴著眼鏡，干練的短發(fā)，然后又出了道題：
“有一種潛水艇，利用電磁推進(jìn)代替螺旋槳，水從推進(jìn)管道中流過，不考慮管道中水流與管壁及水之間的黏粘滯阻力作用。”
“管道中有一個(gè)長方體區(qū)域，該區(qū)域橫截面積與入水口一致，尺寸為a×b×c，其中由超導(dǎo)磁鐵產(chǎn)生了穩(wěn)定磁場B，沿著b方向，在上下兩個(gè)面各有一塊a×b大的電極，進(jìn)入直流電源�！�
“假設(shè)電流只在這個(gè)長方體區(qū)域內(nèi)存在，并且是均勻的，穩(wěn)定狀態(tài)電流大為I，海水密度為ρ1，海水電阻為ρ。”
“假設(shè)穩(wěn)定流動(dòng)后潛水艇進(jìn)水口壓強(qiáng)為p1，出水口壓強(qiáng)為p2，入水口面積為S1= b×c，出水口面積為s2。”
“1、求出穩(wěn)定流動(dòng)后，以潛艇為參照系，進(jìn)、出水口的流速v1和v2。”
“2、計(jì)算穩(wěn)定流動(dòng)后直流電源的功率是多少�！�
穆老師的粉筆字體矯健有力，手速飛快，她最后畫了個(gè)潛艇推進(jìn)器的結(jié)構(gòu)簡圖，出題完畢。
“這題是我根據(jù)浙東省某年高考物理試題改編的，給你們10分鐘思考和打草稿的時(shí)間�！蹦吕蠋熗旰螅�1號(hào)物理實(shí)驗(yàn)室的前門走去。
沈奇在后門外審題，這題難倒不難，就是需要綜合運(yùn)用的物理知識(shí)較多，電學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、能量與動(dòng)量什么的都得往上湊，利用純粹的高中物理知識(shí)解出這題沒任何問題。
對(duì)大多數(shù)人來，高中生涯是其人生中最博學(xué)的階段，記憶力也好，反應(yīng)也快，思路敏捷，各種知識(shí)王子、解題女王屢見不鮮。
高中畢業(yè)后的趨勢一般有兩種，愈發(fā)博學(xué)尖端，或者趨于平庸。
前者較少，后者更多。
青春短暫而珍貴。
裝逼何不趁年少。
過了這村沒這店。
歲月不饒人，裝逼爭朝夕。
物理題的特是思路主宰一切，輔以必要的計(jì)算，從計(jì)算量上來，大多數(shù)物理分支沒法跟數(shù)學(xué)相比。
但只依靠純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不理解物理學(xué)的諸多公式原理，在物理學(xué)上也難有所作為。歐葉這種計(jì)算姬她只能主修數(shù)學(xué)，而沈奇可以雙xiu。
在極短的時(shí)間內(nèi)，沈奇已心算出這道潛水艇題的第一問，計(jì)算量并不大。
這時(shí)穆老師從物理實(shí)驗(yàn)室前門走了出來，一出門，她發(fā)現(xiàn)后門外有一男生鬼鬼祟祟的朝實(shí)驗(yàn)室里偷瞄。
穆老師不露聲色，她從靠近前門的樓道下樓，在2樓走到盡頭后再次上到3樓，輕手輕腳慢慢迂回到沈奇身后。
專心致志算潛水艇題第二問的沈奇并未發(fā)覺，身后站了位女老師。
“有意思嗎？”穆老師在沈奇身后輕輕了句。
“沒啥意思……嗯？”沈奇猛然回頭，臥槽，這穆老師是幽靈嗎，走路咋沒聲音？
穆老師細(xì)細(xì)打量沈奇，片刻后到：“IMO滿分冠軍沈奇，為何偷聽我的物理課？”
“穆老師你好，我路過而已�！鄙蚱婧芸毂慊謴�(fù)了鎮(zhèn)定。
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