第506章無(wú)面人
血從明黃色的鳥(niǎo)喙流出，一滴一滴落在小鳥(niǎo)胸口艷紅色的絨毛上，那原本就鮮艷的絨羽，變得更加刺目。
高個(gè)男孩甩了甩手，看著地上的鳥(niǎo)，他也意識(shí)到自己闖了大禍，這鳥(niǎo)應(yīng)該是院長(zhǎng)養(yǎng)的，可現(xiàn)在卻被他失手殺死。
“福明，快走。”他拽著矮個(gè)男孩朝外面跑去，臨走還不忘威脅一句駝背男孩：“你要是敢把這件事告訴院長(zhǎng)，以后你就別想好過(guò)。”
高個(gè)男孩年齡比其他人都大，聲音有些粗，他巨大的腦袋前后晃動(dòng)，配合著臉上的表情，讓人看了會(huì)覺(jué)得有些惡心。
一高一矮兩個(gè)孩子離開(kāi)了，駝背男孩走到小鳥(niǎo)身邊，他蹲下身體，看著被摔在地上的知更鳥(niǎo)。
灰色的羽毛被自己的血染成暗紅色，可愛(ài)小巧的身體被高個(gè)攥的變了形，小小的腦袋半掛在脖子上，那一圈的絨毛都脫落了不少。
生命很脆弱，只是一抓，一摔，死亡就如約而至。
駝背男孩伸手抓住了知更鳥(niǎo)的翅膀，慢慢展開(kāi)，他自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，默默的將小鳥(niǎo)尸體放回到鳥(niǎo)籠里面，關(guān)上了籠子。
我心里面突然有些難受，不知是因?yàn)榭吹缴帕髀兜耐椋窟�是因?yàn)轳劚衬泻⒅B(niǎo)尸體放回籠子的舉動(dòng)？我自己也說(shuō)不清楚。
將鳥(niǎo)籠放回原位，駝背男孩用自己的衣服擦掉椅子上的鞋印，向門外走去，他脊背駝的更加明顯，就好像小小的身體卻扛著一座無(wú)形的小山般。
男孩離開(kāi)了院長(zhǎng)辦公室，我雖然對(duì)辦公室非常好奇，覺(jué)得仔細(xì)搜索估計(jì)能發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于陳老的信息，但為了防止跟丟駝背男孩，我暫時(shí)克制住了自己的好奇心，尾隨其后離開(kāi)了辦公室。
站在教學(xué)樓向外看去，外面已經(jīng)是一片漆黑，樓內(nèi)沒(méi)有鐘表，整個(gè)孤兒院都被一股沉悶的氣氛籠罩。
駝背男孩從院長(zhǎng)辦公室出來(lái)后，直接去了一樓，匆匆忙忙跑進(jìn)了一樓拐角的第一個(gè)教室。
我沒(méi)敢跟進(jìn)去，躲在后門那里偷看。
這間教室我傍晚的時(shí)候來(lái)過(guò)，那個(gè)時(shí)候只是覺(jué)得很破，并沒(méi)有其他的感覺(jué)。
現(xiàn)在等到晚上再看時(shí)，教室內(nèi)的場(chǎng)景卻變得有些驚悚了。
屋子里坐滿了人，每一個(gè)椅子上都坐著一個(gè)四肢萎縮，頭顱巨大的畸形娃娃。
“這些孩子一到晚上全部都發(fā)生了異變？！”我心中驚訝，目光掃到講臺(tái)時(shí)，又看到了一個(gè)不一樣的“怪物”。
這是一個(gè)成年人，應(yīng)該是孤兒院的老師，他的長(zhǎng)相和那些大頭孩子不同，不過(guò)也非常奇特。
身高一米八左右，身體器官比例十分正常，只是他的肚子、頭頂和左臉額外各長(zhǎng)出了一只手！
“這是個(gè)什么形象？五只手？”人和手單獨(dú)看并沒(méi)有什么可怕的地方，可當(dāng)這些東西結(jié)合在一起的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得非常可怕。
“夢(mèng)境中的人物并非完全虛構(gòu)，大都是有一定的象征意義，如果說(shuō)這是駝背小男孩的夢(mèng)境，那么為什么在這個(gè)孩子的眼中，老師和同學(xué)會(huì)在晚上變成這副模樣？”
“現(xiàn)在開(kāi)始上課。”男老師敲了敲破舊的黑板，他在上面寫(xiě)下了幾行字，布置了一些任務(wù)后，就自己搬來(lái)一條比較好的椅子，舒舒服服靠在上面，也不講課，就是眼睛不斷在班級(jí)里晃悠。
教室里孩子年齡參差不齊，這個(gè)教室應(yīng)該是留給學(xué)齡前兒童，以及低年級(jí)孤兒的，孩子們翻著桌上的課本，只有極少數(shù)識(shí)字，大部分都只是做做樣子，然后慢慢的就開(kāi)始開(kāi)玩鬧，只要不發(fā)出太大動(dòng)靜，講臺(tái)上的男老師也不會(huì)去管。
“這么簡(jiǎn)陋的環(huán)境，這么不負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)質(zhì)量怎么能保證？”我的目光集中在駝背男孩身上，他坐在緊貼墻邊的位置，雙眼盯著桌上的書(shū)一動(dòng)不動(dòng)，似乎是在發(fā)呆。
“晚上上課？這學(xué)校真是古怪。”我沒(méi)有往深處琢磨，安靜旁觀，走廊另一側(cè)忽然傳來(lái)了不緊不慢的腳步聲，我閃身躲入樓道，拿出手機(jī)借助攝像頭觀看。
“這人給我的感覺(jué)好熟悉啊？”腳步聲的主人穿著保守的淺色西裝，打扮的很是樸素，他胳肢窩里夾著一本書(shū)，另一只手提著一個(gè)鳥(niǎo)籠。
“這不是院長(zhǎng)辦公室的鳥(niǎo)籠嗎？難道他就是院長(zhǎng)？二十多年前的陳老？！”我迫不及待的移動(dòng)攝像頭，當(dāng)拍攝到此人的臉時(shí)，我傻住了。
勻稱的身體，符合正常人的比例，也沒(méi)有多長(zhǎng)出來(lái)什么東西，可我看著手機(jī)屏幕中的畫(huà)面，仍感到有些驚悚。
這個(gè)人，他沒(méi)有臉。
并非模糊看不清五官，而是真正的沒(méi)有臉，一片空白，眼睛鼻子嘴巴，什么都沒(méi)有。
“無(wú)面人？這個(gè)人的氣質(zhì)身材和陳老很相似，可他為什么在夢(mèng)境中會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)？”夢(mèng)境中每個(gè)人的形象都是根據(jù)夢(mèng)境主人的記憶塑造出來(lái)的，二十年前的陳老在夢(mèng)境主人心中就是這樣的形象。
“沒(méi)有臉是因?yàn)橛洃浤：窟�是下意識(shí)的不想要回憶到那張臉，記憶采取的自我保護(hù)？”這個(gè)時(shí)候楚門在就好了，可惜他提前我一步也進(jìn)入了夢(mèng)境：“但愿他不會(huì)出現(xiàn)意外吧，這夢(mèng)境的難度實(shí)在是有點(diǎn)驚人。”
無(wú)面人提著鳥(niǎo)籠進(jìn)入教室，里面頓時(shí)發(fā)出一陣嘈雜聲，椅子桌子挪動(dòng)，玩鬧的學(xué)生也都回到自己座位，隨便拿出一本書(shū)裝出認(rèn)真讀書(shū)的樣子。
那個(gè)頭頂、肚子都長(zhǎng)著手的老師也趕緊從椅子上站起來(lái)，低頭哈腰：“院長(zhǎng)，您怎么來(lái)了？”
“一些小事情而已，耽誤你們兩三分鐘。”聽(tīng)到這個(gè)聲音，我立刻確定，這個(gè)無(wú)面人就是陳老。
我悄悄從拐角走出，回到原來(lái)的位置偷看：“他臉上連嘴都沒(méi)有是怎么發(fā)出的聲音？”
每次說(shuō)話，陳老臉上的皮膚就如水波般抖動(dòng)，看起來(lái)很是詭異和瘆人。
“您請(qǐng)。”男老師退到一邊，陳老站在講臺(tái)中間，把手中的鳥(niǎo)籠輕輕放在講臺(tái)上。
“孩子們，你們看這鳥(niǎo)籠里裝著什么？”陳老的聲音聽(tīng)不出特別的情緒，沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有生氣，那架勢(shì)根本不像是想要去責(zé)罰誰(shuí)。
“麻雀。”
“一只灰色小鳥(niǎo)。”
“鳥(niǎo)的尸體。”
……
孩子們的答案五花八門，陳老慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，他那張空白的臉最后對(duì)著坐在墻角的駝背男孩。
小男孩抓著課本，在自己老師示意下說(shuō)道：“血和羽毛。”
“血和羽毛？”陳老似乎比較滿意駝背男孩的答案：“凝固的鮮血象征死亡和絕望，飄飛的羽毛代表自由和希望，小家伙，你的答案很有意思。不過(guò)我今天要說(shuō)的不是這些，你們當(dāng)中有人做了不對(duì)的事情，我希望他能夠主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。”
一旁的男老師很懂得察言觀色，很快明悟：“是誰(shuí)殺死了院長(zhǎng)養(yǎng)的知更鳥(niǎo)？快點(diǎn)站出來(lái)！現(xiàn)在主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，院長(zhǎng)一定會(huì)原諒你們，等過(guò)會(huì)要是被我查出來(lái)，我就罰他去操場(chǎng)……”
男老師的話被陳老打斷，他擺了擺手：“不要嚇唬孩子，我只是隨便一問(wèn)。”
教室里沉默了十幾秒的時(shí)間，忽然坐在教室最后面的高個(gè)男孩站了起來(lái)。
看到殺死知更鳥(niǎo)的兇手站起身，駝背男孩瞪大了漂亮的眼睛，仰著頭，背也慢慢挺直。
“福昕，是你殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)？”
男老師聲音很嚴(yán)厲，那個(gè)高個(gè)男孩聲音顫抖，巨大的頭顱拼命晃動(dòng)，他很果斷的伸手指向駝背男孩。
“是他！是他殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)，我和福明都看到了！他撕扯著小鳥(niǎo)的翅膀，用手指按住鳥(niǎo)的脖子，最后將那只鳥(niǎo)摔在地上！”
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