這樣的批次劃分，是之前從沒有存在的。

    對于學校的定義，現在是到了一個求變的時候了。

    和平年代，改革開放。

    學校的資源已經逐漸成為了一個所有人都關注，又日益嚴重的問題。

    在這個年代，讀大學，基本就等于是通向成功的一條捷徑。

    所有人都想上大學，擠破了腦袋的想上大學。

    生活條件的改善，也就讓高中生在不斷的增加。

    至于到了高中畢業之后怎么走，那就沒有一個定論，但是大學，確實其中算是最好的選擇之一。

    李方誠遞交給楊老市長的文件之中，對于學校的劃分批次問題做了一個比較詳細的介紹。

    而其中的重點，三本，就是李方誠這次的真正目標！

    民辦大學！

    民辦院校和公辦院校，有一定的差別。

    民辦院校只要教育部能審批，那就是具有獨立頒發資格的學校，這一點那就跟公辦院校沒有什么大的差別了。

    無非就是公辦院校有一部分的辦學經費是國家出錢來籌建，占據了大義，而民兵元宵，那就是完全靠這個院校資深的資金來籌建和維持，至于是集資，還是獨資又或者注資捐獻，這都沒有什么影響，可以說，這兩者之間的最大區別是資金來源不同。但是，這有一個前提就是，除此之外，民辦院校跟公辦院校所享受的待遇必須一模一樣！

    如果這一點沒有實現，那么，民辦院校也就失去最大的籌碼！

    “方誠同志，如果開放給其他人出資辦校，萬一師資力量，教學條件不理想之類的，這樣的話，恐怕會禍害下一代啊！”楊老市長提出了一個關鍵的問題。

    “其實，您不用顧慮這個問題，民辦公辦，教育理念不同這是必然的。公辦院校，教師都由國家發放工資，大家都是端著鐵飯碗，不會有太大的競爭力，對于有的教師來說，雖然這樣確實可以花費更多的心思在教學上面，但是也有可能讓一些教師產生惰性。而民辦學校卻恰恰相反。”李方誠侃侃而談。

    “嗯？哪里相反？”楊老市長不由得微瞇著眼問。

    “民辦的院校，可以給老師設置教學任務，那么，為了高工資，教師必須對于生源有一定的要求，往往就需要拼命提高的學生的成績。并且，我們可以對教師進行一定的認證，只招收合格的教師，”

    “類似于企業管理的方法？”

    “沒錯！”李方誠點點頭。

    “那對于學生的招收問題呢，按照本科的分數標準？”養老市長指了指下面的一個自主招生的說法詢問。

    “這一塊，是這樣的……”李方誠給養老徐徐的講述。

    因為公辦院校是國家統一按計劃招生，有固定的錄取分數線，招生工作由各級招生辦統一組織。這一點是目前的一個常態，但是因為民辦院校一般都是學校自己組織招生，那么分數就需要把控在一般全日制普通院校大專分數線以內，所以，分數還是會參考國家的批次分數劃分標準，并且，根據自家的學校競爭力，甚至可以把分數設置得無比接近二本，甚至還有可能超過的可能。

    招生的體檢標準與普通高校相同，學生一樣不轉戶口，甚至畢業生分配方式一般都以推薦和自謀職業相結合為主。

    “那如果是這樣的話，學生為什么要選擇民辦學院，而不選擇公辦學院？”

    “這一點，我想，還歸根于導向性的問題，民辦學院因為為了學校能招到更多學生，那么就必然要做出更好的成績，而這個時候，往往最有效的方法是什么呢？就是極力培養學生更多在社會上應用的技能，更講究實戰為主。”

    “可是，一味的培養實用技能，對于系統化的學習時間必然會減少，這樣一來，對于學生的發展，從長遠來看，不會得不償失嗎？”

    “楊老，你想啊，如果學了很多系統知識，到了社會卻難以應用，又要花很多時間來重新在專業技能上做一個磨合和學習，這樣也是花時間，所以，不管是先系統化學習，還是先專業化學習，其實根本的目的是希望他們能更加優秀，從這個出發點來看，其實也沒有差多少。先學了專業技能的，可以花費時間來學習系統知識，學了系統知識的，也可以花費時間來學專業，所以，這些取決于學生對于自身發展的選擇。”

    “這么說，好像也對……”楊老市長有些思路了。

    “其實，楊老您可以從好的方面來看看民辦學院的好處……”

    李方誠給楊老市長仔細的羅列了一些民辦學院的好處。

    因為招生對象的社會性，也就是既招學生，也招社會人士的話，那么對于一般學校來說，學校秉著“寬進嚴出”的原則，廣泛招收應、往屆學校的畢業生及具有高中學歷同等水平的社會青年，招生范圍廣，社會化強，給眾多的高考落榜生提供了更多的高等教育的機會。

    而從人才培養的市場性來看，民辦院校完全可以根據市場發展動態，開設適應現時期社會發展所需的專業，以培養應用型、開拓型、外向型、復合型的人才為目標，更能適應市場的需求。

    而從教育質量的保障性上。因為民辦大學與國辦大學體制上的本質區別，所以民辦大學必須依靠教學質量站穩腳跟，確切地說，沒有了國家和政府的后臺作用，民辦大學必須憑實力來說話！一般這就取決于教出來的人到了社會上之后，在社會上的競爭力決定這個教師的興衰成敗，所以，一個成功的民辦學校，必然有優秀的教學質量做保證。

    最后則是關羽民辦學校的動態性，這一點也才是真正在可以打消國家和教育局叫略的一個點。國家要定期組織專家評估委員會對民辦學校進行評估，使其在保證滿足辦學資格及條件的基礎上，不斷改善辦學條件和提高辦學水平，提高其市場競爭力。

    (本章完)

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