近些年，雖然史地政中考都在考，但畢竟所占分數(shù)比例不高，終歸跟數(shù)理化這樣的學科是有些差別的。
這點上，北山鄉(xiāng)中學就更是了。
學校里教史地政的老師，一般都是或者上了年紀、或者水平太次、或者工作太不認真等等這些老師，甚至有的還不如之前退休的老馮頭兒。
上午到學校，張東明就跟教他們班史地政的三個老師打了招呼。
也不知道鞏立國是咋說的，不過這仨人顯然都樂不得少教課呢，一個個樂呵呵的，也沒啥廢話，都只來了句“嗯”就完事了。
至于教他們班數(shù)理化的老師，張東明也沒打招呼，反正他們講他們的課，他講他的習題冊，暫時來說互相也沒啥影響。
總之，“取消史地政”這事他悶頭做就行了，雖然老師們都知道，但表面上沒必要弄的那么大張旗鼓。
很正常，這就是成年人的世界。
或者說，成年世界的冰山一角。
在成年人的世界中，世事通常沒有是非對錯，有的只是選擇，有的只是取舍。
既然活在這個現(xiàn)實中，就沒有人能真的超然物外。
任何人，包括重生的人。
語文課。
經(jīng)過了一個多月的開放式教導以及各種間接式的引導，張東明現(xiàn)在講課的內容基本也回到了課本。
當然也只是基本。
除非一些必要的知識點，否則張東明還是會跟學生們天南海北的扯著嘮著。
張東明一直覺得，語文不像數(shù)理化那樣有著方方塊塊的知識點，尤其到了中學以后，學生們很多時候學的不應該是那些死板的課本知識，而是思想，是見識，甚至是人生，即便學生們能理解和消化的微之甚微，但他平時也更愿意在這方面講的多一些。
下課鈴響了，張東明拿起課本：“我說個事。”
這些日子下來，雖然最終只有馬宏旭和齊麗麗學習了，但張東明對班上每一個學生都是盡了心盡了力的。
那些還是一點不學習的學生，事實上他們也知道班主任是真的為他們好，但這跟他們學不學習是兩回事，當然他們還是有些改變的，至少不影響別人學習了，不影響老師講課了。
班主任的課就更是了，就像現(xiàn)在，本來有幾個學生已經(jīng)下位準備出去玩了，但班主任說有事，又都主動坐了回來。
張東明慢聲說：“從今天開始，咱班史地政的課可能暫時先不上了，改上數(shù)理化的習題課，都有我來講。”
這事張東明之前已經(jīng)跟趙小莉白東升、吳暢白娟、馬宏旭齊麗麗這六個班上學習的學生說過了，也沒說讓他們保密，班上的其他學生自然也知道了。
不過根本沒誰在乎這事，就像沒誰在乎來年中考考不考史地政一樣，他們又不考高中甚至不知道哪天就不念了，學習的事跟他們有毛的關系。
可聽到張東明這話，不管學不學習的，都還是有些期待的。
學習的，自從前幾天班主任跟他們說了這事，他們就一直在等著，今天終于要開始了，他們都很高興。
不學習的，一個個則都有些好奇，想著班主任講數(shù)理化會是啥樣，會不會像講語文那么有意思。
學生們的反應也在意料之中，張東明笑了笑也沒多說：“下節(jié)上數(shù)學習題課，下課吧。”
課間十分鐘，張東明拿著數(shù)學習題冊回到了班級。
昨天就了解過了，現(xiàn)在他們班數(shù)學剛把“一元二次方程的應用”講完，張東明也就打算從這里開始領著學生做習題冊。
主要是跟著教學進度，前面的稍微落下點，不過也還好，影響不大。
然后習題冊里那么多題每一道都講肯定不現(xiàn)實，張東明主要是挑一些和能很好體現(xiàn)知識點和重點的類型題來講。
張東明翻開習題冊：“翻到第14頁，看一下第13題。”
畢竟是班主任第一次講其他科的課，那些一點不學習的，也都湊熱鬧地拿出了習題冊。
不過這些學生很快就意識到了根本看不懂，跟天書一樣，然后就又跟往常一樣，該干啥干啥，偶爾說點悄悄話，搞點小動作，但總體的課堂紀律還是挺好的。
【有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，共有121人患了流感，每輪傳染中，平均一人傳染了幾個人？】
趙小莉白東升等幾個學習的都認真看著題，“一元二次方程的應用”數(shù)學老師昨天剛講完，他們習題冊還沒做到這塊呢，一時間也都沒啥思路。
張東明的話，第一次講題，很多情況還不了解，問：“孫老師有沒有跟你們講過，在解一元二次方程應用題的時候，一般，題問什么就設什么為x。”
“講啦。”
“嗯，講過。”
趙小莉和白東升他們還沒說話，馬宏旭和齊麗麗搶先說道。
張東明點了點也沒多說，雖然很多情況并不是這么簡單，不過目前的話，先具體題型具體分析吧：“那這個題，我們就把問題問的，每個人傳染的人數(shù)設為x……”
課堂上，張東明慢慢講了起來。
數(shù)理化跟語文不同，語文課張東明可以懶懶散散的東扯一句西嘮一句，只要大致意思對就行了。
但數(shù)理化都是方方塊塊的知識點，對就是對，錯就是錯，再加上邏輯性很強，張東明一下子還是有點不適應，講的也不是那么順當。
不過畢竟有金牌講師的底子，這段日子又復習鞏固了那么久，總體來說，講的還是可以的。
當然這是張東明對自己的要求，事實上跟學校其他數(shù)學老師比，他講的已經(jīng)好很多了。
不知不覺下課了，張東明一共講了四道題。
這速度是很慢的。
主要是除了趙小莉和白東升，吳暢白娟、馬宏旭齊麗麗的基礎都很差，尤其是馬宏旭和齊麗麗，張東明怕講快了他們聽不懂，而事實也的確如此。
再有還是因為學生基礎不行，對知識點的掌握不扎實，不完善，這次也包括趙小莉和白東升，于是張東明在講每一道題的時候，在學生能接受和消化的范圍內，他都會拓展一些相關的知識點，講的速度自然就慢了。
最后就是畢竟才開始講課，學生們對張東明的講課節(jié)奏和方式也都需要一個適應的過程，因為這，他也刻意拉慢了一些講課的節(jié)奏。
總之，慢慢來吧。
學習這東西本來就不是著急的事，不可能一口吃成胖子。
下午，歷史和地理的課自然也都換成了物理和化學的習題課。
情況和上午的數(shù)學習題課差不多，不過總體上要更順當一些。
因為初中物理初二和初三聯(lián)系很小，甚至可以忽略，學生接受和理解起來，不像數(shù)學有那么多知識點上的阻礙，這點在馬宏旭和齊麗麗身上體現(xiàn)的最為明顯。
化學的話就更是了，初三才開課，學生們都剛接觸，起點差不了多少，張東明講的也非常順利，一堂課下來，大題小題一共講了20多道。
忙碌的一天。
之前一天就一節(jié)語文，現(xiàn)在一下子多了三節(jié)課，其他還好，主要是嗓子有點吃不消的。
晚上，張東明躺在被窩，嗓子又干又疼。
這不是啥事，過幾天適應了就好了。
重要的是，學生們的學習，或者說他的教學計劃終于步入正軌了。
中考還有大半年的時間，他相信，到了那時候，他的這些學生將會完成脫胎換骨的蛻變。
而他，期待著那一天的到來。
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