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旅法師流浪記 正文 第一百五十三章 提問式擴展性教學

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    第一百五十三章提問式擴展性教學

    “也就是說,在這十年里,你如果想取消這個約定,或者我想取消這個約定,我就會立刻把項鏈還給你。”……當然,作為平等約定,她是好人時想要回風元素本源,我自然會還給她,大不了繞著星球走個幾百年唄,我又不趕時間。

    “哦,對了,如果我把你的項鏈弄丟了,我會補償給你,嗯,一千個金幣。”……這倒不是我要扣她的項鏈(我現在給她一個真隕石做的假項鏈,她也分辨不出來),我是真的在以防萬一,萬一我真的不小心弄丟了,十年之后還不出來,豈不是苦逼了?而且一千金幣是既不會把她砸暈(直接把項鏈賣給我),也讓她感到驚喜的價格。

    “當然,如果你覺得一千金幣這個保險價格,不太合理,我們還可以商量。”

    “一千金幣、一千金幣……”……額,好吧,她在聽到一千金幣后,就在一直在這么喃喃自語。

    “喂,喂,這一千金幣只不過是我弄丟項鏈后賠你的,不是你把項鏈賣給我,我給你一千金幣。”我在她眼前晃著手說道。

    “啊,額,哦。”她以蠢萌的眼神發著音……還好,她還算清醒,沒直接把項鏈賣給我。

    “那我們這個約定就成立了。”說著我向她伸出了右手。

    “啊,額,好啊!”……她給了我肯定的回答,我順勢收回了尷尬右手(估計她不了解握手成交的意思)

    “哦,那奧利弗大哥,你可以教尼克人體解刨學了?”她反應過來后,立刻開始重復之前的問題。

    額,看樣子她完全沒聽明白我說的話,或者說之前說的話已經把她給繞暈了?

    算了,反正事情做著做著她自然會明白。

    “如果這是你問的第一個問題的話,我的回答自然是,不行。我教的人只是你,其他人與我無關。”

    “啊,那尼克怎么辦?他很想學人體解刨學的。”弟控的姐姐一邊轉頭看向格蘭特他們,一邊不知所措的說道。

    “如果這是你問的第二個問題,那就更簡單了”。

    “吶,你看那。”同時我右手指向坎蒂絲(吐槽女招待)。

    “看見沒?坎蒂絲-坎貝爾。讓你弟弟找她去學,她一定會認真教,而且還不收費的。”我接著說道。

    “啊?!”……她今天“啊”的次數多了點,該不會智商上有缺陷吧?那樣教起來有點煩誒!

    “哈哈……”

    “哈哈哈……”

    伴隨著的弟控姐姐呆萌的“啊”,格蘭特他們都笑了起來。

    他們在笑什么?

    哦,他們以為我在開玩笑……他們不知道這個“項鏈”是風元素本源,我做的這個平等約定是認真的。

    弟控的姐姐環視四周,臉頰開始升溫。

    “啊,討厭!”她說著,雙手捂臉低頭跑掉了……這話聽的有點蛋疼。

    她該不會也認為我在搞笑吧?

    算了,管她呢!

    反正她剛才答應了。

    在沒有取消約定前,我就先把“項鏈”收著唄!

    我把“項鏈”的鏈線換了根結實的后,戴在了胸口,正式納入防御范圍內……原本我還想把“項鏈”放進隨身空間讓本體研究,不過發現它換了個陌生環境后,會有不穩定的跡象,只好先放在外面研究來看看。

    當天下午。

    那姐控的弟弟還是像我說的那樣,正式開始向坎蒂絲是學習人體解刨學……之前也學,只不過沒那么正式。

    弟控的姐姐也沒問我要回“灰石頭項鏈”……也許她認為,學費交給我們其中一個就算交了。

    第二天清晨。

    我們像往常一樣,格蘭特開道,大人們護衛,小孩在車上被車·震……路不平,沒避震的馬車,跟小蹦極沒區別。

    當路況太壞,小孩們被蹦暈車后,就跑出來跟我們走一段。

    我覺得今天有空,就決定現在開始我的“被問式擴展性課程”。

    那個弟控的姐姐叫什么名字來著?……我走向弟控的姐姐時想著。

    哦,好像叫,溫妮?

    對,溫妮!

    以后要把她也加入,記名范圍內了……既然算我的學生了,自然要記住名字。

    “溫妮。”

    “額,奧利弗大哥?”溫妮看到我來后立刻一震,一邊頻繁四處張望的一邊問道……怎么有點小白兔看到大灰狼的感覺。

    “要叫我老師,或者奧利弗老師。”我強調的說著。

    “根據約定,我今天上午正好有空,你有什么問題現在可以問。”

    “沒,沒有。”她一邊說著,一邊低頭,嗖的一下就跑掉了……還真有點,好像怕我吃了她的感覺。

    溫妮跑到坎蒂絲那后,大家又發出了笑聲……他們還認為我是開玩笑的。

    那小家伙怎么好像有點怕我,但又不怕坎蒂絲、格蘭特他們?

    我有那么可怕嗎?

    算了,管她呢,她不問是她的問題,我還正好省件事呢!

    接下來的幾天,我還是每次和那個溫妮,約定一上午或者一下午的課程。

    不過她每次還是不提問,嗖的一下就跑掉了。

    格蘭特他們依舊以為我在開玩笑。

    不過等我持續了兩周后,他們終于開始覺得我是認真的了。

    溫妮也正式提出了她第三個問題。

    “奧利弗老師,這項鏈到底是什么?”

    “這項鏈那?嗯,超出提問范圍,不能回答你。”……與元素本源有關的知識,以我的了解這片地域文明還沒發現,所以它不在我的教學范疇內。加上我不屑騙她,索性就實話實說了。

    不過溫妮自從知道了我了解項鏈是什么但就不告訴她后,開始對這個問題鉆起了牛角尖……每次我問她有什么問題問我,她都重復對“項鏈”的構成提出疑問。

    我自然堅持我的觀念……我知道“項鏈”是什么,但就不告訴你。

    然后,我的提問式擴展性教學,就卡在這第三個問題中了。

    有趣的是,即便溫妮因為各種旁敲側擊的不成功,多次氣急敗壞的威脅要要回“項鏈”,但她一直都沒有真的解除我們的約定。

    不過這一卡,就卡了三個月。

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