第一百七十六章回到王都
嗯，看樣子格蘭特剛才開口，是想叫我們一起去救坎蒂絲……思維飆升后，總算反應(yīng)過(guò)來(lái)了（救人，可以大家一起去救嘛）。
不過(guò)這好像也使得他的信念開始不純粹了……信念這種東西，本身就極帶個(gè)人特色（誰(shuí)知道個(gè)人的感動(dòng)是什么？）。
之后他虛握胸口，估計(jì)就是在問(wèn)自己的本心。
最終，他作出了念頭通達(dá)的選擇。
他的選擇是……不理我們，自己獨(dú)自去救人。
這選擇聽著略閑扯淡。
不過(guò)既然他都因?yàn)檫@個(gè)選擇，使得感悟個(gè)人本源波動(dòng)有了恢復(fù)（念頭很通達(dá)）……那他，應(yīng)該也有堅(jiān)持這個(gè)信念的必須理由吧！
誒，對(duì)了，格蘭特好像還不知道坎蒂絲暫時(shí)在明天中午之前都是沒(méi)事的……他好像還要去殉情的嘞！
這下有意思了。
男主角悲傷爆種（感悟個(gè)人本源），然后突然發(fā)現(xiàn)女主角沒(méi)死，再經(jīng)過(guò)一系列扯淡的情節(jié)救出女主角，一起過(guò)上沒(méi)羞沒(méi)臊的生活……很有大片的調(diào)調(diào)嘛。
“奧利弗，奧利弗！”
“嗯，什么？”
“我們?cè)撛趺崔k？”
蘇珊娜（苦逼小女孩）帶頭發(fā)出疑問(wèn)……其他人瞬間安靜了下來(lái)。
我環(huán)視了一圈……大家都盯著我猛看。
他們是，都嘰嘰喳喳完了？
哦，不，他們還是有分歧的……現(xiàn)在就拋給我了。
誒，怎么感覺……好像格蘭特不在，他們就把我當(dāng)頭頭了！
額，好像還有個(gè)坎蒂絲……格蘭特和坎蒂絲都不在他們才把我當(dāng)頭頭？
具體我和坎蒂絲誰(shuí)大一點(diǎn)……那就有點(diǎn)難判斷了。
算了，管他呢！……現(xiàn)在可不是在排領(lǐng)導(dǎo)權(quán)順位名單。
而且他們看我的眼神，怎么感覺像我在給溫妮（弟控的姐姐）上課，剩下的都在旁聽呢？
哦，看來(lái)我這個(gè)半領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，還是他們習(xí)慣把我當(dāng)老師，我才有了的。
那我現(xiàn)在就把這，當(dāng)上課不就行了。
“咳，咳，接下來(lái)的事，是有生命危險(xiǎn)的，所以每個(gè)人只能由自己作出選擇。”
“去不去救坎蒂絲？選擇去的人前進(jìn)一步，不去的后退一步。”
唰！
所有人前進(jìn)了一步……包括布來(lái)（那只聰明狗）。
“喲，所有人都決定去了嘛。”……其實(shí)會(huì)選不去的人，不是死了，就是走了。
“接下來(lái)我們?cè)倏紤]第二個(gè)問(wèn)題，‘該怎么就坎蒂絲？’大家舉手發(fā)言。”
一只只手舉了起來(lái)。
“尼克（姐控的弟弟），你來(lái)回答。”我右手食指，指了指尼克。
“奧利弗老師，我認(rèn)為現(xiàn)在我們情況不明，應(yīng)該先潛行進(jìn)城市，了解情況后再做判斷。”尼克的嚴(yán)肅回答……哈，我就是知道他會(huì)這么答才選他的（跟我想法一樣）。
“不錯(cuò)，好主意。”
“有沒(méi)有人持反對(duì)意見？記著，也是舉手回答。”
十秒鐘左右，無(wú)人舉手。
“好，既然沒(méi)人持反對(duì)意見，那么就這么定了。”
“事情解決，行動(dòng)。”
悉悉索索的收拾起沒(méi)多少的包裹，在黑夜中悄悄的上路了。
哦，對(duì)了，我們隊(duì)里那些中毒的人，在等格蘭特的時(shí)間里，已經(jīng)解的差不多了……這幾年藥劑學(xué)課程，可不是白教的。
其實(shí)之前他們嘰嘰喳喳，能那么久……主要是因?yàn)樗麄儼阎澳莾刹剑崄?lái)倒去的混著走了。
像，有人專門提出了救坎蒂絲的難度、會(huì)遇到的問(wèn)題等等……其實(shí)他的意思是：想找人一起解決這些困難。
但聽的人卻認(rèn)為：那人不想救坎蒂絲。
結(jié)果，這兩個(gè)都想救坎蒂絲的家伙們，就以‘要不要救坎蒂絲’，激烈的討論了起來(lái)。
······
清晨，破舊倉(cāng)庫(kù)……這里的主人接近破產(chǎn)，沒(méi)錢來(lái)看守舊倉(cāng)庫(kù)。
大家圍坐在一起，吃的特殊手段搞來(lái)的食物……補(bǔ)充體力。
吱呀！
踏、踏、踏……
打探消息的蘇珊娜和伊?xí)觯婢叨得蹦校⿴ш?duì)回來(lái)了。
她們給我們帶來(lái)了，‘坎蒂絲和瑪?shù)倌龋ば∑蜇ぃ](méi)死，但快被燒死’的好消息。
接著大家又開始嘰嘰喳喳了……討論怎么救人。
其實(shí)這和之前一樣……現(xiàn)在根本不適合做一些細(xì)節(jié)計(jì)劃（時(shí)間太緊，他們搜集到的情報(bào)太少）。
“大家停一下，停一下。”我開始打斷他們的浪費(fèi)時(shí)間：“還和之前一樣，舉手發(fā)言，一個(gè)個(gè)來(lái)。”
“現(xiàn)在我們的問(wèn)題是，‘怎么救坎蒂絲和瑪?shù)倌龋俊邢敕ǖ呐e手發(fā)言。”
大多數(shù)人都舉起手來(lái)。
“尼克，還是你第一個(gè)來(lái)。”……他可是我現(xiàn)在最優(yōu)秀的學(xué)生之一（總能達(dá)到我的要求）。
“奧利弗老師，我還是覺得我們現(xiàn)在了解的情況太少，不適合做詳細(xì)的計(jì)劃。現(xiàn)在我們制定個(gè)大致目標(biāo)，讓人隨即應(yīng)變，才是現(xiàn)在最適合的。”……果然，不虧是我最優(yōu)秀的學(xué)生，之一。
“哦，那你有什么大致的計(jì)劃嗎？”
“有。”尼克頓了頓接著說(shuō)道：“奧利弗老師，我建議用解救人質(zhì)的基本原則，‘想辦法讓敵人忽視人質(zhì)的存在’來(lái)制定計(jì)劃。把我們的隊(duì)伍分成兩隊(duì)，一隊(duì)吸引敵人注意力，另一隊(duì)想辦法解救人質(zhì)。中間如果有什么問(wèn)題，讓兩隊(duì)人自己判斷。”
“嗯，不錯(cuò)。”
“其他人有什么別的意見和補(bǔ)充嗎？”
十秒左右，無(wú)人舉手。
“既然沒(méi)有別的意見，那我們就照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行。”……哈，有尼克的課堂，就是有效率。
“哦，對(duì)了，我對(duì)尼克的計(jì)劃稍微有個(gè)補(bǔ)充。”
我右手平伸，同時(shí)一道道精神波動(dòng)傳遞到每個(gè)人腦海。
每個(gè)人的視覺中，都“看”見我手心上有一團(tuán)，清晰的火焰。
“這團(tuán)火焰是幻覺火焰，之前我講過(guò)，你們都知道的。”
然后幻覺火焰開始變形，變成一個(gè)個(gè)紅色的文字，組成單詞、詞語(yǔ)、句子、文章。
“這是我用幻覺火焰改變的可以用來(lái)傳遞信息的方法。”
我收起幻覺火焰的變形演示。
手指指向一個(gè)人（主要是精神波動(dòng)閃過(guò)），對(duì)方眼前就出現(xiàn)一句，紅色文字組成的句子。
接著我給每個(gè)人都試驗(yàn)了幾遍……讓他們習(xí)慣一下。
“好了，大家都基本習(xí)慣這信息傳遞的方法了。接著我們開始安排，分隊(duì)事宜。”
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