下一個人進來，余驚鵲用的辦法是一樣的。
余驚鵲被人鄙視了很多次，學生都是不屑的看著余驚鵲，你不懂文學就不要裝文化人行不行。
說的似是而非，還要學生來糾正你。
當然了，也遇到了確實對這些書籍不是很熟悉的人，可是就算是不熟悉，也不至于是全然不知，還是能說一些的，只是名字可能不準確，但是書里是講什么的，還是聽說過的。
余驚鵲就換了一種問法，最后發(fā)現(xiàn)都沒有什么問題。
學生一個一個進來，一個一個被帶出去。
剩下的人不多了，又被李慶喜帶進來了一個。
余驚鵲還是老套路，開始似是而非的問東問西，這個學生也能和余驚鵲聊，看起來和前面的學生都沒有什么區(qū)別。
難道自己的想法錯了？
余驚鵲心里懷疑自己。
之后隨意的問道：“你說的那些我都不懂，我最喜歡聊齋志異，里面嬰寧是我最喜歡的，這小狐貍精，可是讓人……”
余驚鵲一臉猥瑣的笑意，因為坐在面前的學生，是一個女學生。
女學生看到余驚鵲這一臉猥瑣的笑意，有點不好意思。
可是余驚鵲心里卻覺得奇怪，嬰寧是這樣的性格嗎？
完全不是啊。
這個女學生如果覺得余驚鵲心中另有想法，那么現(xiàn)在一定會出言反駁，而不是和現(xiàn)在一樣，有點擔心有點害怕。
雖然她的擔心和害怕表現(xiàn)的都沒有問題，但是問題是，她怎么不反駁。
余驚鵲還以為這個女學生是不敢反駁自己，他又說道：“嬰寧這個狐貍精，你說壞不壞，還害死了西鄰侄子。”
“是啊�！迸畬W生微微附和。
余驚鵲皺眉，這女學生到底是被自己嚇倒了，還是如何？
還是說女學生不喜歡聊齋志異這樣的書？
“崔鶯鶯和柳夢梅的故事你知道嗎？”余驚鵲煞有其事的說道。
好像對眼前的女學生很有興趣一樣，一直在用這樣的事情，暗示女學生。
女學生沒有開口，余驚鵲說道：“牡丹亭啊�！�
女學生這才點頭說道：“知道。”
你知道個屁，余驚鵲心里說道。
你說女學生不喜歡聊齋志異可以理解，牡丹亭和西廂記總是聽過的吧。
就算是沒有看過，崔鶯鶯是牡丹亭嗎？
崔鶯鶯是西廂記，柳夢梅才是牡丹亭啊。
如果你說女學生就是不了解這些東西怎么辦？
你總不可能一點都不了解吧。
聊齋志異你不了解，西廂記牡丹亭你還不了解。
你要是潛伏在百姓之中，你說你大字不識一個，你說你不了解，余驚鵲相信，確實很多人不了解。
可是你的身份是學生啊。
你能識文斷字，這些東西，就算是沒有特別關(guān)注過，也要多少知道一點吧。
看著眼前的一臉膽怯的女學生，這樣的人居然殺了一個五大三粗的警員？
余驚鵲心里不得不說，日本人訓練出來的間諜，水平還是有的。
甚至是比組織訓練出來的地下黨同志，還要技高一籌。
這種差距你必須要認清楚，這方便你以后面對敵人，不會出現(xiàn)很低級的錯誤。
問了問女學生關(guān)于警員的問題，就放了人，之后將剩下的人都詢問完，不然顯得奇怪。
當學生都離開之后，李慶喜跑了進來，問道：“股長，有線索嗎？”
“能有什么線索，這幾個人都給我盯著，派人跟蹤�！庇囿@鵲說道。
“是，股長�！崩顟c喜立馬下去安排。
線索余驚鵲已經(jīng)找到了，那個女人一定有問題。
那么大概率是這個女人殺了警員，而且她表現(xiàn)出來的問題，恰恰證明了余驚鵲的想法，那就是日本人自導自演。
可是現(xiàn)在怎么辦？
直接抓人？
你憑什么說人家是兇手？
就憑你說你發(fā)現(xiàn)了日本人的自導自演嗎？
那么日本人還不弄死你。
所以現(xiàn)在怎么證明這個人是兇手，而且還不會被日本人中途攔住，而且要讓這件事情，起到一定的影響力，讓學校的人都知道，兇手被抓到了。
這樣才能起到一定的作用。
所以余驚鵲在李慶喜面前，表現(xiàn)自己還沒有找到線索，他還需要從長計議一下。
之前不知道兇手是不是日本人，你想要調(diào)查出來，再判斷。
可是現(xiàn)在已經(jīng)判斷到了，你想要抓人，就不是那么簡單了。
證據(jù)必須有，不然抓了也是白抓，日本人說一個弱女子不可能是兇手，讓警員繼續(xù)搜查學校，你能有什么辦法。
這個女學生日本人也不放，他們帶走，你知道放了還是死了。
所以這件事情，就算是知道了是日本人自導自演，也找到了兇手，同樣不是那么好處理的。
余驚鵲打算晚上找陳溪橋商議一下。
這個發(fā)現(xiàn)很重要，而且余驚鵲沒有想到這么順利。
其實這個兇手不難找，只要你能反應過來，是日本人自導自演，這個兇手就很好找。
但是如果你反應不過來是日本人自導自演，你恐怕永遠也抓不到這個兇手。
你會懷疑一個學校里面的弱女子嗎？
你就算是懷疑了你能有什么證據(jù)？
你是沒有證據(jù)的，而且說句不好聽的，哪怕是你試探出來了這個女人是日本人，又如何？
日本人可能殺警員嗎？
所以這件事情的根本，還是要反應過來，日本人自導自演。
讓李慶喜派人跟蹤監(jiān)視這些學生，余驚鵲也是想要先做做樣子，讓人知道自己將懷疑目標鎖定在了這幾個人身上。
到時候從這個人里面抓人，也就不顯得奇怪了。
但是證據(jù)呢？
你憑什么確定這個人有問題呢？
除了知道這個人是日本人，能確定這個人有問題之外，好像再也沒有辦法了。
這反而是讓余驚鵲有心無力起來。
不能有證據(jù)證明這個女學生有問題，余驚鵲怎么抓人？
亂抓也行，如果你抓錯了，日本人說你是胡亂抓人呢，想要立功。
可是偏偏你抓對了，破壞了日本人的機會，這日本人心里能不懷疑嗎？
傻子都能看出來有問題。
余驚鵲心里一直在思索這個問題，打算找陳溪橋商議一下，這件事情，到了這個時候反而是不能著急了。
稍有不慎，所有計劃就會滿盤皆輸，反而是要跟著日本人的節(jié)奏走，那就是學校里面的學生要遭殃。
而且看著一個一個學生，同窗好友被抓被殺，那些組織培養(yǎng)的學生，不知道能堅持多久？
壓倒駱駝的不過就是最后一根稻草，這可是一條條人命啊，你能壓幾次？
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